2019春北京版语文四下《小珊迪》word教案.doc

2019春北京版语文四下《小珊迪》word教案 教学目标：1.初读课文，了解主要内容。 2.正确读写9个生字及新词。 3.正确通顺的读课文。 教学重点：正确读写生字，词语。 教学难点：了解课文内容。 教具学具：课本，字典。 教学设计： 一.检查课前预习情况。 1.课文讲了一件什么事？ 2.你在预习中遇到了什么困难？（学生互相交流） 3.听写难点字词：赤脚 火柴 纠缠 轧 学生互相检查，互相交流记字方法。 要求：当堂记牢。 二：了解课文内容： 1.全文围绕小珊迪见了哪些内容？ 生：（1）分段读一读，说说主要讲了什么？ （2）提出不懂的词语。 （3）互相交流，解决。 2.汇报： 师：引导学生注意地点的变化。 旅馆前，乞求买火柴。 旅馆里，小利比送钱。 珊迪家，放心地闭眼。 1.指导朗读： (1)分自然段指名读一读。 (2)再读中出不理解词意。（也可查字典，再结合句子） 猜想：猜测估计的意思。试着用这个词说个句子。 (3)评读。 三：巩固练习： 1.读读你喜欢的段、句子。 2.谈谈你的收获。 四：课堂小结： 今天我们初步认识了小珊迪，它到底是一个怎样的孩子呢？ 我们下节课会继续学习。 第二课时 教学目标： 1.了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。 2.有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文内容，学习小珊迪善良、诚实的品质。 教学难点：（同重点） 教学设计： 导入激情 导语：在美国爱丁堡的大街上，一个衣衫褴褛、手捧火柴的小男孩，那么可怜，他是谁呢？（板书：.小珊迪） 给你留下了怎样的印象？结合书中句子谈一谈。 对珊迪命运的同情。 对珊迪品格的称赞。 自渎感悟： 自由读全文，边读边思考：你为什么会有这样的印象？ 从哪件事可以看出来？ 汇报：（生活贫困、性格诚实） 三.重点朗读。 1.找一找：文中哪些地方最打动你？ 教师巡视、指导。 2.学生之间互相交流，说说为什么？ 3.汇报： 引导学生抓重点词句. 外貌描写，从词语中感受到了什么？ 导：这时的他多么可怜！多么需要一件衣服、一块面包…… 4次语言的描写，你有什么新发现？新感受？ 师生对读： 而那位先生的态度呢？（无动于衷，不耐烦）。 小利比的语言应怎样读？ （边读边想象，体会小利比悲伤的心情） 引导学生感受的诚实品质 珊迪和弟弟的对话（学生两人一组对话）. 他临死最挂念什么？（结合人物性格） 那位先生的感情有怎样的变化？（我的感情变化） 巩固练习 ：读你感受最深的句子。 课堂小结：可怜的小珊迪，也是可敬的小珊迪，他死了，但他永远活在我们心中。 附送： 《山沟里的孩子》教学设计 一、教材说明 《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 三、教学目标 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 4、能深入理解课文内容。 5、背诵自己喜欢的段落。 6、续写“孩子们是怎样学习的”。 四、教学流程 （一）谈话导入，创境激情。 同学们， 咱们班的孩子来学校上课只需十到二十分钟，有些同学还有家长接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。 板书：山沟里的孩子 读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？） 师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ （二）多种形式读文，巩固识字。 1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查