小学语文部编版三年级下册.古诗三首.docx

小学语文部编版三年级下册.古诗三首

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人情感。

掌握生字词，如融、燕、鸳鸯、惠崇、芦芽、河豚等。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作、借助注释和插图等方式理解古诗内容。

培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代文学的热爱之情，感受春天的美好和大自然的生机。

体会诗人借景抒情、托物言志的表达方法，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

感悟诗歌蕴含的情感，体会诗人的表达方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，春天是一个充满生机与活力的季节，古往今来，许多诗人都用优美的诗句描绘过春天。今天，让我们一起走进三首描写春天的古诗，去感受诗人笔下春天的独特魅力。（板书课题：古诗三首）

2.简单介绍这三首古诗的作者及创作背景。

《绝句》

作者杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作，描绘了草堂周围生机勃勃的春天景象。

《惠崇春江晚景》

作者苏轼，北宋文学家、书画家。惠崇是北宋名僧，能诗善画。苏轼的这首诗是为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

《三衢道中》

作者曾几，南宋诗人。这首诗写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.教师范读，重点指导以下生字的读音：

融（róng），不要读成yóng。

鸳鸯（yuānyāng），注意鸯字的读音。

崇（chóng），翘舌音。

豚（tún），前鼻音。

3.学生再次朗读，读准字音后同桌互读，互相纠正读音。

4.指名朗读三首古诗，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。

5.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习《绝句》（15分钟）

1.理解诗句意思

出示诗句：迟日江山丽，春风花草香。

指名说说迟日的意思，教师引导：迟日就是春日，春天白天渐长，所以说迟日。

让学生用自己的话说说这句诗的意思，教师总结：春天阳光明媚，江山秀丽如画。春风轻轻拂过，送来花草的芳香。

出示诗句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

引导学生看插图，说说图上燕子和鸳鸯的状态。

提问：泥融是什么意思？（泥土湿润）

让学生尝试理解这句诗的意思，教师讲解：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。沙滩在阳光的照耀下暖暖的，鸳鸯相互依偎着在上面睡觉。

2.体会诗歌意境

请学生闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面，然后用自己的语言描述出来。

教师引导学生思考：从这幅画面中，你感受到了怎样的春天？（生机勃勃、温暖美好）

提问：诗中描绘了哪些景物？这些景物是如何体现春天的特点的？（学生回答后教师总结：通过江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等景物，展现了春天阳光明媚、万物复苏、充满活力的景象。）

3.感悟诗人情感

引导学生思考：诗人杜甫为什么要写这首诗？他想表达怎样的情感？

学生交流讨论后，教师总结：这首诗表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及对美好生活的向往。

4.朗读指导

教师范读，读出欢快、愉悦的语气。

学生模仿朗读，注意节奏和韵律：迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

指名朗读，其他同学评价，然后全班齐读，读出诗歌的意境和情感。

5.背诵古诗

学生自由背诵，同桌互相检查背诵情况。

指名背诵，全班齐背。

（四）学习《惠崇春江晚景》（15分钟）

1.解题

引导学生理解惠崇春江晚景这个题目的意思。（惠崇画的一幅描绘春江晚景的画）

介绍惠崇及这首诗是苏轼为其画作所写的题画诗的相关知识。

2.理解诗句意思

出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

让学生说说对竹外三两枝的理解。（竹林外有两三枝桃花刚刚开放）

提问：为什么说春江水暖鸭先知？（鸭子在水中嬉戏，最先感受到江水温度的变化）

请学生用自己的话说说这句诗的意思，教师总结：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。

出示诗句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

讲解蒌蒿芦芽河豚等词语的意思。

让学生尝试理解这句诗的意思，教师讲解：河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这正是河豚从大海回归，逆江而上产卵的季节。