第一单元《0~5的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）.docx
第一单元《0~5的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）
一、设计意图
本单元旨在让学生初步认识0~5的数字，掌握简单的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。通过丰富的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感，使其能够感知和运用0~5的数字进行简单的计数和比较。
2.发展学生的运算能力，使其学会0~5的加减法，并能够进行简单的计算。
3.培养学生的符号意识，通过数字和符号的运用，理解数学表达和运算规则。
4.增强学生的空间观念，通过操作活动，理解数字与空间的关系。
5.培养学生的模型意识，通过实际问题，建立数学模型并解决问题。
三、学情分析
一年级上册的学生刚刚接触正式的数学学习，他们对数字和数学概念的理解还处于初级阶段。在知识层面，学生可能已经对数字1~5有一定的感性认识，但缺乏系统性的数学概念和运算规则。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展中，他们需要通过具体操作和直观演示来理解抽象的数学概念。
学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。一年级学生的注意力集中时间较短，他们可能更容易被新鲜事物吸引，因此在教学过程中需要设计生动有趣的活动来维持他们的兴趣。此外，学生的合作意识和动手操作能力也需要在教学中得到培养。
由于学生的个体差异，部分学生可能在数学学习上存在困难，例如对数字的感知和记忆不够准确，或者对数学符号的理解不够深刻。这些因素可能会影响他们对加减法运算的掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。
总体来说，一年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们需要通过直观、形象的教学方法来建立数学概念，并通过实践操作来提高运算能力。教师应充分了解学生的学情，设计符合学生认知特点的教学活动，以促进学生的全面发展。
四、教学资源
1.软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、多媒体设备（投影仪、电脑）。
2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。
3.信息化资源：电子教材、教学课件、在线数学游戏。
4.教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作学习、游戏化教学。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示数字卡片，提问学生：“你们能认出这些数字吗？它们代表什么？”
-回顾旧知：引导学生回忆上节课学到的数字1~4，提问：“你们还记得我们是怎么数数的吗？”
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：介绍数字5，讲解其形状、读音和基本意义。
-举例说明：展示5个苹果、5个球等实物，让学生观察并说出它们的数量。
-互动探究：分组让学生用数字卡片进行数数和排列，讨论如何用数字表示不同的数量。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生通过小组合作，完成以下任务：
a.用数字卡片进行数数游戏，看哪个小组数得又快又准。
b.画出5个不同形状的图形，并用数字5来描述它们的数量。
-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。
4.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：介绍0的概念，讲解0的意义和特性。
-举例说明：展示0个苹果、0个球等情境，让学生理解0的含义。
-互动探究：引导学生讨论0的特殊性，如0不能表示数量，但可以表示位置等。
5.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生通过小组合作，完成以下任务：
a.用数字卡片进行“0”的游戏，看哪个小组能够找到0的特殊之处。
b.画出0个不同形状的图形，并用数字0来描述它们的数量。
-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。
6.新课呈现（约10分钟）
-讲解新知：介绍加法运算，讲解加法的意义和基本步骤。
-举例说明：展示加法算式，如1+2=3，让学生理解加法的概念。
-互动探究：引导学生通过实际操作，如用计数器进行加法运算，理解加法的含义。
7.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生通过小组合作，完成以下任务：
a.进行加法游戏，看哪个小组能够正确完成加法运算。
b.根据给出的加法算式，画出相应的图形。
-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。
8.新课呈现（约10分钟）
-讲解新知：介绍减法运算，讲解减法的意义和基本步骤。
-举例说明：展示减法算式，如5-2=3，让学生理解减法的概念。
-互动探究：引导学生通过实际操作，如用计数器进行减法运算，理解减法的含义。
9.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生通过小组合作，完成以下任务：
a.进行减法游戏，看哪个小组能够正确完成减法运算。
b.