4 10 的认识和加减法 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx
410的认识和加减法说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）
一、教学内容
本节课教学内容为《4的认识和加减法》，选自苏教版一年级上册数学教材。本节课主要内容包括：认识数字4，理解4的组成；通过操作活动，学习4的加减法，初步感知加减法的含义。
二、核心素养目标
培养学生对数学的感知和兴趣，发展学生的数学思维能力，提高学生动手操作和合作交流的能力。通过认识数字4和加减法，培养学生的数感和符号意识，以及初步的逻辑推理能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步接触了数字1-3的认识和简单的加减法运算。他们能够识别这些数字，进行基本的加法运算，并具备一定的数数能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习数学有一定的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力集中时间较短。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字4的认识时，学生可能会对4的书写和形状产生混淆。在加减法的学习中，学生可能难以理解加减法的概念，尤其是在理解“加”和“减”的意义时。此外，学生可能因为缺乏生活经验而对加法和减法在实际情境中的应用感到困惑。因此，教学中需要通过直观的教具和生动的情境来帮助学生理解和掌握这些概念。
四、教学资源
-软硬件资源：白板、黑板、计算器、彩色粉笔、数字卡片（1-4）、操作棒、计数器。
-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。
-信息化资源：多媒体课件，包含动画演示数字4的形成和加减法操作过程。
-教学手段：实物教具操作，如数字拼图、数字卡片游戏，以及小组合作学习活动。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师通过提问：“同学们，你们知道1、2、3这些数字吗？它们分别可以表示什么？”引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2.教师展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解
1.认识数字4
a.教师出示数字4卡片，引导学生观察数字4的形状和结构，说出数字4的名称。
b.教师通过手指画、实物展示等方式，帮助学生理解数字4的组成，如4个点、4条线等。
c.学生跟随教师一起书写数字4，注意笔顺和书写规范。
2.学习4的加减法
a.教师通过动画演示，展示4的加法过程，如“3+1=4”，引导学生理解加法的含义。
b.学生尝试用数字卡片进行加法操作，巩固加法概念。
c.教师展示减法动画，如“4-1=3”，引导学生理解减法的含义。
d.学生尝试用数字卡片进行减法操作，巩固减法概念。
3.实践应用
a.教师设计一些生活中的实际问题，如“桌子上有4个苹果，吃掉1个，还剩几个？”引导学生运用加减法解决问题。
b.学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用加减法解决问题。
三、巩固练习
1.教师出示一些加减法题目，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。
2.学生互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。
四、总结与拓展
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结4的加减法特点。
2.教师提出拓展问题：“除了加减法，你们还能想到哪些运算？”引导学生思考，培养学生的创新思维。
五、课堂小结
1.教师对本节课所学内容进行总结，强调4的加减法在实际生活中的应用。
2.学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业
1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生在生活中运用加减法，提高数学素养。
七、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2.教师针对学生在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节课的教学过程中，通过精心设计的教学活动和互动环节，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：
1.**数字认知能力提升**：学生在学习数字4的过程中，不仅能够正确识别和书写数字4，还能够通过操作活动（如数字卡片游戏、手指画等）理解数字4的组成，为后续学习更高位数的数字打下了基础。
2.**加减法运算能力增强**：学生在掌握4的加减法后，能够进行基本的4以内的加减运算。通过实际操作和情境模拟，学生能够理解加法和减法的概念，并能够在实际问题中运用这些运算。
3.**数学思维能力发展**：学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将数学知识应用到生活中，这有助于发展他们的逻辑思维和问题解决能力。
4.**合作学习能力提高**：通过小组合作学习活动，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们的沟通技巧。
5.**数感和符号意识增强