第一单元《0~5的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）.docx
第一单元《0~5的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《0~5的认识和加减法》是小学一年级上册数学教材苏教版的内容。本章节旨在帮助学生初步建立数感，认识0~5的数字，并掌握简单的加减法运算。教材通过生动的图片、有趣的游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，为后续学习打下基础。
核心素养目标
培养学生数感，通过观察、操作和交流，理解数字0~5的意义，建立初步的数概念；发展学生符号意识，学会用数字和符号表示数量关系；提升学生空间观念，通过图形操作感知数字的排列和顺序；培养问题意识，激发学生用数学解决问题的兴趣和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上学期，学生已经接触了基本的数学概念，如数字1~10的认识，以及简单的数量比较和排序。他们对数字有一定的感性认识，但还未形成完整的数概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，喜欢通过动手实践来学习。学习风格上，多数学生偏好视觉和动手操作，需要通过具体物品或图画来帮助理解和记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于刚接触抽象的数字概念，部分学生可能难以理解数字0~5的实际意义和大小关系。在加减法运算中，学生可能会混淆加法和减法的概念，或者难以理解运算符号的含义。此外，学生在进行多位数加减法时，可能会遇到进位和借位的困难。针对这些挑战，教学中需要注重直观教学，通过游戏、故事等形式帮助学生理解和掌握概念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、数字卡片等教具，以及多媒体课件，以便直观展示数字0~5的认识和加减法运算。
3.教室布置：设置操作台，摆放数字卡片、计数器等，为学生提供操作和练习的空间。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《0~5的认识和加减法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出生活中的0~5吗？”、“如何用不同的方式表示5？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解0~5数字的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述小明找玩具的故事，引出0~5的认识，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解0~5数字的顺序、大小以及它们在生活中的应用，如“5个苹果”。
组织课堂活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中识别和比较数字大小。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5比4大？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“数字寻宝”游戏，体验数字的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解0~5数字的概念。
游戏法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数字的识别和比较。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭数字大搜索”作业，让学生在家中发现并记录0~5数字。
提供拓展资源：提供与《0~5的认识和加减法》相关的数学绘本或网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成家庭作业，巩固课堂学习的内容。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的0~5数字的知识，并通过实际操作加深理解。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
《0~5的认识和加减法》是小学一年级数学的基础内容，以下是一些与本节课教学内容相