《离骚》《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《离骚》《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修下册《离骚》《蜀道难》为核心，结合高中生的认知水平与兴趣点，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生兴趣，介绍两篇诗文的创作背景及作者简介；其次，引导学生深入理解诗文内容，分析艺术特色，体会诗人的情感；最后，通过比较阅读，帮助学生掌握鉴赏诗歌的方法，提高文学素养。整个教学过程注重培养学生的自主学习能力、审美情趣和思辨能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《离骚》和《蜀道难》的语言特色，提升学生鉴赏诗歌的能力，锻炼其运用文学语言表达思想情感的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入探讨两篇诗文的主题意蕴，培养其批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解中国古代文化背景，理解诗文中蕴含的传统文化元素，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发其创造美的兴趣和动力。
学习者分析
1.学生已经掌握了高中语文必修课程中的诗歌阅读与鉴赏基础，对古代诗歌的韵律、意象、情感表达等方面有一定的了解。
2.学生对古代诗歌充满好奇，具有一定的文学素养和审美能力，喜欢通过诗歌感受历史文化。他们的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作探讨。
3.学生在学习《离骚》和《蜀道难》时可能遇到的困难和挑战包括：难以理解诗文中复杂的思想内容，对古代文化背景缺乏了解，难以把握诗人的情感变化，以及如何将诗歌中的意象与自己的生活体验相结合。此外，对文言文的阅读障碍也可能影响学生对文本的深入理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：提前发放《离骚》和《蜀道难》的文本资料，确保每位学生能够阅读并学习。
2.辅助材料：准备与两篇诗文相关的历史背景资料、诗人简介、诗歌赏析文章，以及音频资料，以便在课堂上辅助讲解和欣赏。
3.多媒体资源：搜集与诗文内容相关的图片、视频，如古蜀道风貌、古代服饰等，用于增强学生的直观感受和情境体验。
4.教室布置：将教室环境布置为利于讨论的形式，如分组讨论区，以便学生能够更好地进行合作学习和交流分享。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布《离骚》和《蜀道难》的预习资料，包括诗歌原文、创作背景、诗人简介等，要求学生预习并做好笔记。
设计预习问题：设计问题如“《离骚》中屈原是如何表达自己的忧国忧民之情的？”引导学生深入思考。
监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解诗歌内容和情感。
思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。
信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过介绍屈原和唐代诗人李白的生平，引出《离骚》和《蜀道难》的学习。
讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感表达等，结合具体诗句分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的难点和艺术特色。
解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的内涵和艺术手法。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置比较《离骚》和《蜀道难》的作业，让学生分析两篇诗文的异同。
提供拓展资源：提供相关学术论文和视频，帮助学生更深入地了解诗歌背景和主题。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，对比分析两篇诗文。
拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对诗歌的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。
本节课的重难点在于理解和鉴赏《离骚》和《蜀道难》的艺术特色和情感表达，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。
学生学习效果