《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docx
《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
一、课程基本信息
1.课程名称：《蜀道难》
2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班
3.授课时间：2023年11月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课《蜀道难》的教学旨在提升学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美鉴赏与创造能力。通过深入分析李白的诗歌艺术特色，引导学生感受诗中的意境美和情感美，培养其高雅的审美情趣。同时，通过对诗歌背景的探讨，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高文化自信。在创造性思维方面，鼓励学生发挥想象，对诗歌进行个性化解读，从而促进创新意识的培养。
三、学情分析
本节课面对的是高二（1）班的学生，他们已经具备了一定的高中语文知识基础，对古典诗歌有一定的了解，能够基本理解诗歌的字面意义。在能力方面，学生的文言文阅读能力、诗歌鉴赏能力以及文学素养已有初步的积累，能够进行基本的文本分析。然而，他们在深入挖掘诗歌内涵、理解诗人情感以及运用文学鉴赏方法上还有待提高。
在素质方面，学生们具有较强的求知欲和好奇心，对于诗歌中的形象和情感有较强的探索意愿。但在自主学习、批判性思维方面，部分学生仍显得较为被动，需要教师的引导和激励。
行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一些学生在课堂参与度上不够积极，可能需要通过更丰富的教学活动来吸引他们的注意力。此外，一些学生可能存在对古典文学不感兴趣的情况，这可能会影响他们对本课程的学习态度和效果。
针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，提高他们的诗歌鉴赏能力，同时也要关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
四、教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以讲授法为基础，介绍《蜀道难》的创作背景、诗歌内容和艺术特色，同时在关键部分引导学生进行讨论，深化理解。
2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组探讨诗歌中的难点和亮点，通过角色扮演模拟诗人情境，增强代入感。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示诗歌意境图片，播放朗诵音频，帮助学生更好地沉浸在诗歌的情境中，提升教学效果。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以“你听说过哪些著名的山水险境？”这一问题引导学生思考，并借此引入本节课的主题《蜀道难》。
回顾旧知：简要回顾之前学习过的李白诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生对李白的诗歌风格有初步的认识。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细介绍《蜀道难》的创作背景、诗歌的结构和内容，以及诗歌中的艺术特色，如夸张、比喻等修辞手法的运用。
举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”来解释诗人如何通过夸张的手法表现蜀道的险峻。
互动探究：分组讨论诗中描绘的景象，学生分享自己的理解和感受，教师引导学生深入探讨诗歌的意境和情感。
3.巩固练习（约10分钟）
学生活动：让学生选择诗中的某一句或某一节，用自己的话进行解释和描绘，或尝试创作一首描绘山水险境的小诗。
教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难点，鼓励他们大胆表达自己的想法。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调《蜀道难》的艺术价值和历史意义，并邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：让学生选择一首李白的诗歌进行阅读，并写下自己的鉴赏心得，下节课分享交流。
提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-李白的《梦游天姥吟留别》、《夜泊牛渚怀古》等诗歌，以帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和创作主题。
-《史记·李白列传》片段，让学生了解李白的生平事迹和创作背景。
-其他唐代诗人的作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以对比分析不同诗人的山水诗创作。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生收集李白的生平资料，深入了解其人生经历和诗歌创作的内在联系。
-让学生尝试分析李白诗歌中的意象运用，探究其独特的艺术魅力。
-组织学生进行小组讨论，探讨李白诗歌中的哲学思想，如对人生的感慨、对自然的赞美等。
-鼓励学生创作一首以自然景观为题材的诗歌，尝试运用李白诗歌中的艺术手法。
-建议学生阅读更多唐代诗歌，比较不同诗人的风格特点，加深对唐代诗歌的理解。
-学生可以自主选择一个感兴趣的诗歌主题，进行深入研究，如山水诗、边塞诗等，并撰写研究报告。
-鼓励学生参与诗歌朗诵、书法创作等活动，将诗歌艺术融入日常生活，提升审美素养。
-学生可以尝试翻译李白的诗歌为现代白话文，或将其改编为现代诗歌