《蜀道难》群诗阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《蜀道难》群诗阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《蜀道难》群诗阅读，涉及2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的《蜀道难》及与之相关的其他诗歌。
2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生能够结合已学过的诗歌鉴赏方法，对《蜀道难》这首诗进行深入解读，提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过群诗阅读，学生能够对唐代诗歌的创作背景、艺术风格、表现手法等进行更全面的认识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过品读《蜀道难》及群诗，提升学生对古典诗歌语言的感受力和理解力，增强语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，探究诗歌中的意象、情感和哲理，培养批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力，激发创作灵感。
4.文化传承与理解：引导学生了解唐代诗歌文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文选择性必修下册中的相关诗歌，对古典诗歌的基本形式、表达技巧和艺术特点有一定的了解。他们已经掌握了基本的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感解读、结构分析等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学有着浓厚的兴趣，尤其是在《蜀道难》这样的名篇面前，他们往往表现出较高的学习热情。学生的学习能力较强，能够独立阅读和分析文本。他们的学习风格各异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更注重情感体验，有的学生偏好文字分析，有的则更倾向于整体把握。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《蜀道难》时，可能会遇到对古代文化背景理解不够深入、对诗歌意象解读不够准确、对作者情感把握不够细腻等问题。此外，由于《蜀道难》属于较难理解的诗歌，学生在理解诗句含义、把握诗歌结构、分析作者情感等方面可能会遇到一定的困难。因此，教学中需要引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同克服这些挑战。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、书籍（包括《蜀道难》文本及相关注释书籍）
-课程平台：学校网络教学平台、语文学习APP
-信息化资源：古典文学数据库、唐诗研究资料库
-教学手段：PPT课件、视频资料（如与《蜀道难》相关的历史纪录片片段）、诗歌朗诵音频、思维导图工具
教学过程
一、导入新课
同学们，大家好！今天我们来学习一首充满激情与豪迈的唐诗——《蜀道难》。这首诗描绘了四川盆地的崇山峻岭，展现了诗人李白对祖国山河的热爱和对人生旅途的深刻感悟。请大家打开课本，让我们一起走进这首诗的世界。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，注意字音、字形，并思考：这首诗的韵律有何特点？
2.学生汇报：这首诗采用七言古诗的形式，韵律悠扬，节奏鲜明。
三、细读课文，品味诗歌
1.诗歌意象探究
a.请同学们找出诗中的意象，并简要描述。
b.学生汇报：诗中有蜀道、飞瀑、连峰、异兽等意象。
c.分析意象：这些意象如何表现蜀道的险峻？
d.讨论：蜀道的险峻有何象征意义？
2.诗歌情感探究
a.请同学们找出诗中的情感词，并简要描述。
b.学生汇报：诗中有“嗟余听鼓应官去”、“又闻子规啼夜月”等情感词。
c.分析情感：这些情感词如何表现诗人的情感？
d.讨论：诗人为何会产生这样的情感？
3.诗歌哲理探究
a.请同学们找出诗中的哲理词句，并简要描述。
b.学生汇报：诗中有“蜀道之难，难于上青天”、“连峰去天不盈尺”等哲理词句。
c.分析哲理：这些哲理词句如何体现诗人的思想？
d.讨论：这些哲理对我们有何启示？
四、拓展延伸，提升素养
1.请同学们结合所学，谈谈对《蜀道难》这首诗的理解。
2.学生分享：这首诗展现了诗人对祖国山河的热爱，表达了诗人不畏艰难、勇往直前的精神。
五、课堂小结
六、布置作业
1.请同学们回家后，再次阅读《蜀道难》，并背诵。
2.撰写一篇关于《蜀道难》的读后感，字数不限。
七、课堂总结
同学们，今天我们共同学习了《蜀道难》这首诗，感受到了诗人对祖国山河的热爱和豪迈情怀。希望大家在今后的学习和生活中，能够以诗人为榜样，勇往直前，不断追求进步。下课！
知识点梳理
《蜀道难》是一首描绘蜀道险峻、表达诗人豪迈情怀的唐诗。以下是对本节课知识点的梳理：
一、诗歌背景
1.唐代社会背景：了解唐代的政治、经济、文化状况，以及当时的社会风气。
2.诗歌创作背景：了解李白创作《蜀道难》的背景，包括作者的人生经历、思想感情等。
二、诗歌形式