3.《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
3.《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《蜀道难》《蜀相》
2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
3.授课时间：2023年11月1日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高其审美鉴赏能力和思辨能力。通过分析《蜀道难》和《蜀相》两篇作品，学生能够深入理解古代诗词的艺术特色和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生运用文学鉴赏的方法，提升分析、评价和反思的能力，培养独立思考和创新精神。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”的意境，把握诗歌的浪漫主义风格和夸张手法。
②深入分析《蜀相》中诸葛亮形象的塑造，探讨诗人对历史人物的评价和情感态度。
2.教学难点，
①把握《蜀道难》中复杂的意象群，理解其象征意义和表达效果。
②探究《蜀相》中诸葛亮形象的立体性和复杂性，以及诗人如何通过细节描写展现人物性格。
③培养学生运用历史知识分析文学作品的能力，理解文学作品与历史背景的关系。
④引导学生进行跨文化比较，思考不同文化背景下对同一历史人物的不同解读。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备统编版高中语文选择性必修下册教材。
2.辅助材料：准备与《蜀道难》《蜀相》相关的历史背景资料、作者生平介绍、诗歌鉴赏解析等文本材料，以及相关的图片和视频，以增强学生的视觉和听觉体验。
3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌原文、注释、分析图表等。
4.教室布置：创建安静的学习环境，设置小组讨论区，鼓励学生互动交流。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“同学们，有没有听说过‘蜀道难，难于上青天’这句诗？它描绘了怎样的景象？”为开场，引导学生思考。
-回顾旧知：简要回顾学生已学过的诗词鉴赏方法，如意象分析、情感态度分析等。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：首先，详细讲解《蜀道难》的背景、作者李白的生活经历和创作风格，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
-举例说明：选取《蜀道难》中具有代表性的诗句，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，引导学生分析其意象和表达效果。
-互动探究：组织学生分组讨论，分析《蜀道难》中的意象群，探讨其象征意义和表达效果。
-讲解新知：接着，讲解《蜀相》的背景、作者杜甫的生活经历和创作风格，引导学生理解诗歌的意境和情感。
-举例说明：选取《蜀相》中具有代表性的诗句，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，引导学生分析其意象和表达效果。
-互动探究：组织学生分组讨论，分析《蜀相》中诸葛亮形象的塑造，探讨诗人对历史人物的评价和情感态度。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，自行创作一首描绘自然景象或表达情感的小诗，并分享给小组。
-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导和建议。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调《蜀道难》和《蜀相》在诗词鉴赏中的重要性，以及如何运用所学方法分析诗歌。
-鼓励学生在课外继续阅读相关诗词，提高自己的文学素养。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生课后阅读《蜀道难》和《蜀相》全文，并思考以下问题：
1.两首诗在艺术手法上有哪些相似之处？
2.诗人在作品中表达了怎样的情感？
3.你认为这两首诗对后世有何影响？
-要求学生下节课分享自己的阅读心得和体会。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解《蜀道难》和《蜀相》两首诗的背景、作者、主题和情感。
-学生掌握了诗歌的鉴赏方法，如意象分析、情感态度分析、艺术手法分析等。
-学生能够识别和分析诗歌中的象征意义和表达效果。
2.能力提升：
-学生在阅读理解方面有了显著提高，能够快速捕捉诗歌中的关键信息和情感脉络。
-学生在文学鉴赏能力上有了提升，能够运用所学方法对其他诗歌进行鉴赏和分析。
-学生在思辨能力上得到锻炼，能够对诗歌中的观点和情感进行独立思考和评价。
3.情感体验：
-学生通过学习两首诗，对古代诗人的情感世界有了更深的理解，增强了文化认同感。
-学生在体会诗人对自然景观和人生哲理的感悟时，情感得到了共鸣，提高了审美鉴赏能力。
-学生在阅读过程中，对历史人物和事件有了更深刻的认识，激发了学习历史的兴趣。
4.综合运用：
-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过诗歌中的意象和情感表达，提升自己的写作水平。
-学生在小组讨论和分享中，锻炼了沟通能力和团队合