3.1《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
3.1《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《蜀道难》
2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册，高一年级
3.授课时间：2023年10月25日，第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《蜀道难》的文学价值和历史背景。
2.深入分析李白的诗歌艺术特色，包括意象、意境和修辞手法。
难点：
1.把握《蜀道难》中复杂的意象和象征意义。
2.理解诗中表达的情感，特别是对蜀道艰难的感慨和对英雄壮志的赞颂。
解决办法：
1.通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解诗歌的文学价值和历史背景。
2.引导学生通过朗读、背诵和反复品读，体会诗歌的音韵美和情感表达。
3.结合多媒体展示，分析诗歌中的意象和象征，引导学生进行深入思考。
4.设计问题引导，帮助学生梳理情感线索，理解诗人的情感态度。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过教师的讲解帮助学生建立对《蜀道难》的整体认识，然后引导学生进行小组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感表达。
2.设计“穿越蜀道”角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗中的艰难险阻，加深对诗歌意境的理解。
3.利用多媒体展示蜀道的历史图片和视频，帮助学生直观感受蜀道的壮丽与艰险。
4.通过“诗歌接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的诗歌背诵和创作能力。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《蜀道难》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们听说过‘蜀道难，难于上青天’这句诗吗？它描绘了一条怎样的道路？这条道路对古代的交通有什么影响？”
展示一些关于古代蜀道的图片或视频片段，让学生初步感受蜀道的艰险与壮丽。
简短介绍《蜀道难》的作者李白及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
《蜀道难》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《蜀道难》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《蜀道难》的定义，包括其主要意象、情感表达和修辞手法。
详细介绍诗歌的组成部分，如首联、颔联、颈联和尾联，以及它们各自的表达效果。
《蜀道难》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀道难》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《蜀道难》案例进行分析，如“蜀道之难，难于上青天”等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何在现代生活中体会到《蜀道难》的文学价值。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀道难》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的意象分析”、“诗歌的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《蜀道难》在文学史上的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的诗歌进行赏析。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够熟练背诵《蜀道难》全诗，并能正确理解诗中的关键词句。
-学生了解了《蜀道难》的历史背景和文学价值，认识到它在古代诗歌中的重要地位。
-学生掌握了李白的诗歌创作特点，包括意象、意境和修辞手法。
2.能力提升：
-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了团队合作能力和公共表达能力。
-学生学会了如何分析诗歌中的意象和象征，增强了文学鉴赏能力。
-学生通过案例分析，提升了解决问题的能力，学会了从多角度思考问题。
3.思维发展：
-学生在讨论中学会了批判性思维，能够对诗歌的内容和形式提出自己的见解。
-学生在分析诗歌时，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够将诗歌与现实生活相结合。
-学生在理解诗歌情感时，发展了情感共鸣能力，能够更好地理解诗歌中的情感表达。
4.情感体验：
-学生在朗读和背诵《蜀道难》的过程中，体验到了古典诗词的美感，增强了文化自信。
-学生通过学习《蜀道难》，对古代人