小学数学课堂教学价值取向.ppt
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;小学数学课堂教学的价值取向 ——我们离理想的课堂教学还有多远 ;指标一：一楼不装防盗窗;指标二：祖国何时像花园;指标三：我们需要怎样的金牌;指标四：常有人得诺贝尔奖;指标五：农村生活是享受;指标六：超市里自己称菜;请各位数学老师们思考：;谢谢大家！欢迎批评指正！
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小学数学课堂教学的价值取向.ppt
小学数学课堂教学的价值取向
——我们离理想的课堂教学还有多远
刘松杭州文海教育集团指标一：一楼不装防盗窗您的课堂民主吗？您的课堂宽松吗？您的课堂学生感觉安全吗？您是否真正关注了课堂上的每一个角落？指标二：祖国何时像花园添加标题您的课堂有激情吗？添加标题您的课件美吗？添加标题您的板书美吗？添加标题您的语言美吗？添加标题您的教具美吗？添加标题您的学生能感受到美吗？指标三：我们需要怎样的金牌您的课堂落实基础如何？您的课堂面向全体了吗？您的课堂关注数学思考有多少？您是否关注了学生数学素养的整体提升？指标四：常有人得诺贝尔奖您的课堂教学模式有利于资优生的培养吗？您的学生常有问题吗？您经常回答不了学生的提
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小学数学教学设计的基本价值取向 .doc
小学数学教学设计的基本价值取向
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小学数学教学设计的基本价值取向
颍上县六十铺镇马桥小学：刘伟
[摘要]。我们把根据学生的状况、教学内
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谈小学数学课堂教学.doc
谈小学数学课堂教学
摘 要： 在课堂教学活动中，教师可以发挥更广泛的作用，把吸引学生的注意力作为重点，培养学生的良好学习兴趣及学习习惯，力求帮助学生运用所学知识解决日常生活中遇到的难题，同时也应注重培养学生的独立性、互动性及创造性等。所以帮助学生更好地学习数学知识及愿意学习是我们现在需要努力达到的。
关键词： 创设情境 数学教学 教学美
学习小学数学是极其幸福的。数学无处不在，无处不美，美不胜收，从表面上看，数学就是数字和符号的堆砌，单调枯燥，然而这些数字和符号中蕴藏着发人深省的数学美，不同于自然美和艺术美，是一种带有哲理性的美，不容易为小学生接受，教师把符号语和图形
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论小学数学课堂教学.doc
07级毕业论文
题 目: 论如何提高小学数学课堂教学
姓 名: 马 琴
学 号： 3 5 号
专业班级： 初等教育
指导老师： 龙熙银老师
完成时间： 2012年5月
目 录
摘 要....................................................（1）
关键词....................................................（2）
一、运用教材知识........................................（2）
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注重过程——语文课堂教学的新取向 ..doc
注重过程——语文课堂教学的新取向 .
; 语文教学一直存在重结论、轻过程的问题，其表现形式主要有以下三个方面：一是初读仍然不足，教师介入太快，学生缺乏充分的感知基础；二是揣摩、感悟、品味不足，结论得出太快，学生很难联系生活和知识实际来进行品味和吸收，更没有情感的介入；三是讨论交流不足，分歧消除太快。这种“缺乏过程”的教学，排斥了学生的自我体验，使学生失去了意义建构的过程，扼杀了学生的个性，失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
怎样才能走出这个误区呢?笔者认为：注重“过程”，应该成为语文课堂教学的新取向。
第一、让课堂教学成为多元对话的过程
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、
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试论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向.doc
试论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向
摘 要：动机引导行为，在高中地理课堂教学中，教师的课堂行为对学生的学习效率、价值观和思想观的形成等均具有重要的影响。为了促进学生的全面发展，高中地理教师必须要在新课改的引导下加强对教学行为的重视，树立正确的课堂教学行为价值取向。就影响教师课堂行为的主要因素进行了简单的分析，然后简要探讨了高中地理课堂教学行为的价值取向。
关键词：高中地理教学；课堂教学行为；价值取向
教师在课堂教学中经常会伴随着各种各样的教学行为，这些教学行为既包括教师的教学动作，也包括教师采用的方法和教学形式等。教学行为对学生的学习和发展有着重要的影响，因此，
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20070511陈其德能力培养—课堂教学的核心价值取向01.ppt
教育部基础教育课程教材发展中心 小语评价项目办 陈启德 cqd027@163.com 学而时习之，不亦乐乎？ 学习什么？ 学习为了什么？ 如何使学有兴致？ 如何使学有所能？ 教育的终极目的是什么？ ——教育应该深思的几个问题 关于教育的几点认识 接受教育的过程是人生的重要经历，教育须从创造美好生活的视角给予学生充分关注。 一个人要想在充满竞争的社会得以立足和生存，需要的不仅仅是知识，更重要的是要具备终身学习的能力。 实施素质教育是当前我国基础教育改革的基本方向，其重点是培养学生的创新精神和实践能力。 课程改革行动重在课程实施中落实素质教育目标，《课程标准》确定了课程三个维度的目
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二. 结合一节课堂教学实例,分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略.doc
二. 结合一节课堂教学实例，分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略。
在小学数学课堂教学中，合理巧妙的利用数学工具可以使所学内容变的直观形象，并能有效地激励学生积极思维，从而建立抽象的数学感念，掌握科学的解题方法。
下面就《秒的认识》这节课，谈谈数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略。
《秒的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册59—61页。
教学目标：
[知识与技能]
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
[过程与方法]
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时
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小学数学计算教学价值取向研究的开题报告.docx
小学数学计算教学价值取向研究的开题报告
一、选题背景
数学是一门重要的科学学科，在小学教育中扮演着重要的角色。数学计算是小学数学教育的重要内容之一，也是小学数学认知发展的重要阶段。然而，当前小学数学教学存在着许多问题，如注重数量而不是质量、注重记忆而不是理解、注重技巧而不是应用等。因此，对小学数学计算教学进行研究，探寻其价值取向，有助于改善小学数学教育现状，提高教学质量。
二、选题意义
1.充分利用小学数学阶段的有利时机，培养学生具备良好的数学思维和计算能力，为中学阶段的学习奠定基础。
2.分析小学数学计算教学价值取向，能够深入探究数学教学的本质和过程，寻求适合小学生认知特点的教学模式。
3.
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小学数学课堂教学研讨性教学.doc
小学数学课堂教学研讨性教学 【摘 要】小学数学教学的核心，主要是在课堂讲授阶段，如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维，让学生听懂弄精每一节课的内容。几年来的教育教学实践和课堂尝试，有了新的认识和感悟，也取得了良好的效果，在新一轮教育教学课程改革的理论指导下，教学研究组是学校教学研究的基本组织，是学校实施教研教改的主力军，也是教师开展合作研究的基本组织
【关键词】新课改；小学数学；课堂教学；认识效果；前提；基础和方式
近年来，随着素质教育的全面推进，教育教学必须面向研究性方向发展；在课程改革的理论指导下，教学研究组是学校教学研究的基本组织，是学校实施教研教改的主力军，也是教
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小学数学教学论文：课堂教学中的“疑—问—议—论”.docx
小学数学教学论文：课堂教学中的“疑—问—议—论”
一、培养学生的学习动机
学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。随着实际问题的解决，使学生感受到成功的快乐，变“要我学”为“我要学”。
二、培养学生的学习兴趣
学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。
1.挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。
数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种
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谈小学数学课堂教学差错教学.doc
谈小学数学课堂教学差错教学
摘要：追求滴水不漏、难容错误的传统课堂，让我们只能仰视，感受更多的是无奈。而真实的课堂，学生在课堂中出现一些差错是难免的。在课改的今天，我们教师怎能以一个“错”字堵上学生的嘴巴，我们应该以一颗平常之心来重新审视课堂，把它视作师生逐步认识错误，利用错误实现师生共同成长的空间。让差错也成为课堂教学中一道亮丽的风景线。
关键词：尝试差错善待差错挖掘差错预设差错
一、尝试差错――让学生畅所欲言
数学学习与尝试错误有密切的联系，在解决数学问题的思路探索过程中，常常表现出尝试――错误――尝试――错误……的过程。因为学生在遇到问题时，不可
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小学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策略4200字.pdf
/J学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策
略
目录
小学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策略错误!未定义书签。
关键词：数学绘本现状析绘本教学1
一、小学低年级数学绘本教学现状调查及分析1
1.在课题研究之前您经常阅读数学绘本吗？2
3.您会依教学目标来选择数学绘本内容吗？3
4.您在选择数学绘本时会关注数学绘本哪些方面？4
二、走出小学低年级数学给本教学困境的策略4
1.基于课程，提高认识，广泛阅读了解数学绘本4
2.基于教材，加强实践，将绘本与课本有机融合5
3.基于学生，积极创新，利用绘本实施无痕教育5
参考文献：7
内容摘要：
自2023年年课题立项以来，课题组
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小学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策略4200字.docx
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小学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策
略
目录
小学低段跨学科课堂教学中数学绘本的应用价值与教学策略 错误!未定义书签。
关键词：数学绘本现状剖析绘本教学 1
一、小学低年级数学绘本教学现状调查及分析 1
1.在课题研究之前您经常阅读数学绘本吗? 2
3.您会依据教学目标来选择数学绘本内容吗? 3
4.您在选择数学绘本时会关注数学绘本哪些方面? 4
二、走出小学低年级数学绘本教学困境的策略 4
1.基于课程，提高认识，广泛阅读了解数学绘本 4
2.基于教材，加强实践，将绘本与课本有机融合 5
3.基于学生，积极创新，利用绘本实施无痕教育 5
参考文献： 7
内容摘要：
自20
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小学数学课堂教学研究.docx
一、创设故事情境数学具有相对的枯燥性与抽象性
如果只是单纯地就知识进行讲解，教学枯燥无味，无法激起学生学习数学的激情，学生的学习热情不高，教学效率低下。只有激发学生学习热情，唤起学生主体参与意识，让学生乐于学习，主动参与，才能取得良好的教学效果。依据小学生爱听故事的特点，我们可以将每节课的教学内容都设计成一个趣味故事，创设故事情境，并让学生亲身参与到故事中来，这样的教学更加富有趣味性，可以让学生在故事情境中主动而积极地学习知识。如在学习圆形的认识时，我运用现代信息技术来创设故事情境导入新课：灰太狼正在追赶懒羊羊，现在我们要帮助懒羊羊逃跑，有这么多车子，有圆形车轮的、有椭圆车轮的、有长方形车轮的