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小学数学计算教学价值取向研究的开题报告

一、选题背景

数学是一门重要的科学学科，在小学教育中扮演着重要的角色。数学计算是小学数学教育的重要内容之一，也是小学数学认知发展的重要阶段。然而，当前小学数学教学存在着许多问题，如注重数量而不是质量、注重记忆而不是理解、注重技巧而不是应用等。因此，对小学数学计算教学进行研究，探寻其价值取向，有助于改善小学数学教育现状，提高教学质量。

二、选题意义

1.充分利用小学数学阶段的有利时机，培养学生具备良好的数学思维和计算能力，为中学阶段的学习奠定基础。

2.分析小学数学计算教学价值取向，能够深入探究数学教学的本质和过程，寻求适合小学生认知特点的教学模式。

3.提高教师对小学数学计算教学的认识和教学水平，促进教学改革，提高教学质量。

三、研究内容

1.对小学数学计算教学进行分析，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。

2.探寻小学数学计算教学的价值取向，研究其在培养学生数学能力、思维能力和认知能力等方面的作用。

3.借鉴国内外有关小学数学计算教学的先进理念，探究适合小学生认知发展的教学模式，建立与之相应的教学评价体系。

四、研究方法

1.文献资料法：通过查阅文献、课堂教学记录、教育统计资料等，了解小学数学计算教学的发展现状、存在问题等。

2.实证研究法：对小学数学计算教学进行实地考察，分析教学过程中的问题和解决办法，以及对学生数学认知发展的影响。

3.问卷调查法：对小学生、家长和教师进行问卷调查，收集关于小学数学计算教学的看法和建议。

五、研究预期成果

1.深入探究小学数学计算教学价值取向，揭示其重要作用。

2.建立小学数学计算教学评价体系，为教学改革提供参考。

3.探索适合小学生认知特点的数学计算教学模式，提高小学数学教学水平。

4.提出合理建议，为小学数学计算教学提供参考。