2024秋一年级语文上册课文13江南课堂实录新人教版.doc

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《江南》课堂教学实录

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真实感受江南水乡的美景。

教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

教学打算：多媒体课件小鸟头饰

教学过程：

一、导入新课

师：小挚友，你们去过江南吗？去过江南的小挚友说说你去过江南的哪些地方？

生：我去过苏州。

生：我去过常州。

生：我去过无锡。

师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

师：你觉得江南水乡哪儿最美？

生：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。

生：那儿的荷花粉红粉红的，特殊的美丽。

生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗叫——

生：（齐读）江南。（板书课题）

二、学习生字“江”、“南”

出示：“江”

1.谁来说说这几拼音节？（老师板书：jiang）

2.你用什么方法来记住这个字的？

3.我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

4.学生书空。

5.请小挚友细致看老师在田字格中书写“江”（老师板书：江）

6.学生描红“江”

7.做生字开花的嬉戏。

8.谁能用自己喜爱的词说一句完整的话。

出示“南”

1.揭示自学要求：

（1）读准字音

（2）看清字的形态。

（3）记住字的笔顺

（4）一笔一画照着写。

2.沟通自学状况。

（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法。培育了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习爱好。）

三、感知

师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？

生：我看到了美丽的荷花。（老师在黑板上贴“荷花”的图片）

生：我看到了欢乐的鱼儿。（帖“鱼儿”的图片）

生：我看到了绿油油的荷叶。（帖“荷叶”的图片）

师：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的

有关莲花的学问向大家作个介绍。

生：我知道莲花是在夏天开放。

生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多的莲子。

师：让我们一起观赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）

四、读懂课文，入境悟情

（一）学习第一句

师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小挚友读读课文就明白了。下面请小挚友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。

生：自由、大声地读……

师：谁情愿读？（指明读，学生评）

出示图片：

师：采莲的人看到了什么呢？

生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。

师：你们喜爱莲叶吗？说说你们喜爱它的理由。

生：莲叶碧绿碧绿，特别美丽，所以我喜爱它。

生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜爱它。

师：请你用一句话来夸夸莲叶。

生：莲叶真美呀！

生：莲叶真多呀！

生：莲叶真可爱呀！

师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里特别的喜爱，就不由地赞扬到——

生：（齐读：莲叶何田田！）

在图片上出示第一句：江南可采莲，

莲叶何田田。

师：谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？（学生读第一句）

师：你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句）

师：小评委们，评评老师读得怎么样？

生：徐老师读得很美！

师：感谢！

生：我觉得老师读“莲叶何田田”的时候，好象读慢了。

师：感谢你给我提的看法。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我信任你会读得比我更好！（小挚友自由读）（男、女生赛读）

五、学习其次句

师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）

生：小鱼在水里游来游去。

师：小鱼游来游去好象在干什么呢？

生：小鱼好象在捉迷藏。

生：小鱼好象在做嬉戏。

生：这些小鱼好象在唱歌、跳舞。

师：我们小挚友说得真好，那谁能连起来说一说：

小河里，鱼儿有的像在（），有的像在（），还有的像在（）……，它们玩得（）。（出示句式）