2024秋一年级语文上册汉语拼音12aneninunün课堂实录新人教版.doc
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１、内容分析：
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟识的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的运用方法，易于激发学生学习的爱好。
２、设计思路：
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和嬉戏为主，尽可能好玩味性，要与学说一般话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做嬉戏等，克服汉语拼音教学机械重复、味同嚼蜡的毛病，努力创设轻松、开心的学习氛围，激发学生的学习爱好和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期打算：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标〗
１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计〗
整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际动身，坚持趣味性与学问性相结合的原则，主动利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，主动营造轻松开心的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得学问的同时形成主动参加的学习看法。
１、渲染情境，激发爱好：
开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的爱好。设计极易儿童情趣的语言：“在拼音王国里，我们已经相识了很多拼音挚友，它们可惦念你们了，快来和它们打个招呼吧！”这样的设计取代过去单调枯燥的“看卡片读拼音”的陈旧方式，奇妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母驾驭有肯定的难度，最不简单发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥老师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
３、开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可依据教材中供应的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过老师的讲解并描述或演示，让儿童在倾听和视察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的“皮球”发好?yuan?的音，记住?yuan?的形，把学习音节与相识事物结合起来，增加了拼音教学的趣味性。
４、自主学习，合作探究：
现代社会越来越须要加强合作与沟通，对于学生而言，应当让他们在探究中学会合作沟通，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培育。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想方法记住它们的“形”，然后再和小组同学相互说一说，看看谁的方法好，学生们经过独立思索和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a?在前，n?在后，合在一起?an、an、an；前面?a，后面?n，站在一起就是?an?等。这样，不但帮助学生记住了声母的形态，也发挥了学生的自主合作精神，培育了学生合作探究的意识。
５、拼说结合，增加实效：
教学?yuan?的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习一般话结合起来，既训练了学生的口语表达实力，又加强了汉语拼音教学的实效性。
【教学实录】
１、创境导入：
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：
⑴相识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生视察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生：视察、仿照、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今日学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：
师：（出示******的图片）图上画的是什么？你见过******吗？
生：沟通。
师：“******”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母?an?的读音。示范发音。
生：视察、体会、仿照。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想方法记忆?an?的字形。
生：（沟通汇报）。如：a?在前，n?在后，合在一起?an、an、an。
师：利用卡片教学?an?的四声。
师：（演示）创设小红由******离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能?yuan?给戴上四声的帽子并组词或说话吗？
⑶学习鼻韵母?en:
师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音，生仿照，练习发音，并探讨如何记住?en?的形，卡片抽读?en?的四声。
⑷激励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，老师适时点拨（过程略）
⑸拼读练习：
师：出示声母与鼻韵母