第五章 网络教学资源的设计课件.ppt

框架结构的设计 教学内容系统 虚拟实验系统 诊断评价系统 超媒体资源库系统 学习导航系统 学习工具系统 协商交流系统 管理系统 网上答疑 模块导航 帮助导航 线索导航 浏览图导航 演示导 书签导航 采用形象生动的动 画图标作功能菜单 按钮 采用简明直观的按 钮作为节内容选择 相关内容采用新开 窗口的形式呈现 导航策略的设计 屏幕界面的设计 （三）网络课程的系统设计 案例：导游词的写作（语文） 案例：机械波系列（物理） （三）网络课件的教学设计 1、教学目标与教学内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计 5、诊断评价的设计? （四）网络课件的系统设计 ?1、课件结构与教学功能的设计 （1）确定课件模型与功能（2）分析主要模块 2、导航策略的设计 （1）检索导航 （2）帮助导航 （3）线索导航 （4）浏览导航 （5）演示导航 （6）书签导航 （四）网络课件的系统设计 ?3、友好交互界面的设计（1）菜单的设计（2）图标的设计（3）按钮的设计（4）窗口的设计（5）热键（热字）的设计?? （四）网络课件的系统设计 小 结 你认为课件的设计要注意什么问题？ 五、专题学习网站的设计 （一）专题学习网站的特点 （二）专题学习网站的结构组成 （三）专题学习网站的教学设计 （四）专题学习网站的开发过程 （一）专题学习网站的特点 专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项学习专题进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的资源学习型网站。 内容上，以专题知识为导向。 形态上，是一个网站或网页。 功能上，是供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。 建设上，是师生共同参与。 案例：丝绸之路（文化） （二）专题学习网站的结构组成 1、结构化知识 2、扩展性内容 3、协作交流 4、自我评测系统 专题学习网站 专题知识展示 专题性资源 网上学习工具 网上自我评价 把专题学习相关内容以文本/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化处理并展示 专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等） 答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具 在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表 案例：电子作品创作（信息技术） 案例：PBL电阻实验（物理） 案例：时光之旅（英语） WebQuest主题学习网页 WebQuest是由美国教育技术专家伯尼·道格和汤姆·马奇首创的一种基于因特网资源的课程单元探究教学模式。 WebQuest已经被看作为一种规范化的网络探究教学方法，特别适合于多学科综合主题教学活动的开展。 案例：人的视觉（生物） WebQuest的主要模块 情境（引言、介绍）：为问题解决和项目任务提供了可信的具体情境。 任务：围绕问题设计若干项细小的任务，通过完成这些任务，学习者可以获得解决问题所需要的一些事实信息。 过程：描述在探究活动中学生应当遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色、任务分配、工作流程等；适当之时可以提供帮助学生完成活动任务的“支架”。 WebQuest的主要模块 资源：为学生提供解决问题或完成项目任务所要用到的网络资源。 评价：通过量规来实现对学生的学习过程、学习结果等方面的评估。 总结（结论）：多用于学生展示其探究成果，其作用在于提供总结经验的机会，鼓励学生对过程进行反思，拓展并概括所学知识。 （三）专题学习网站的教学设计 设计要求： 1、丰富多样的学习资源 2、良好的学习交互功能 3、直观友好的界面设计 4、活泼生动的教学策略 （三）专题学习网站的教学设计 设计策略： A、相关度——与教学内容（教材、课本）相关的程度 B、整合度——综合、加工、处理水平的程度 C、扩展度——扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能的程度 （四）专题学习网站的开发过程 1、选择开发专题 2、确定开发目标与使用对象 3、结构框架设计 4、主要栏目设计 5、素材资料准备 6、制定开发计划 7、实施开发过程 小 结 你认为专题学习网站的设计与开发 要注意什么问题？ 注意问题 专题知识的设计 网站建设的基础和重点是“专题知识” 在符合规范的基础上突出自身特色 （如模块设计、学习工具、专题资源等） 六、网络课程的设计 （一）网络课程的基本构成 （二）网络课程的教学设计 （三）网络课程的系统设计 案例：《信息技术与课程整合的理论与