第五章 教学设计的程序与方法(一)演示课件.ppt

5.2.2 学习需要的类型 4.表达的需要 表达的需要是个体吧感到需要表达出来的一种“需要”。（面谈、座谈） 5.预期的需要 预期的需要是指将来的需要。（出国考试） 6.批评性事件的需要 批评性事件的需要是一种很少发生，但发生会引起重大后果的需要。（防灾培训） 精选编制 5.2.3 学习需要分析的意义 学习需要分析在教学设计中的地位 ⑴ 学习需要分析是教学设计过程的基础 ⑵ 学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系 学习需要分析对我国教育改革的意义 精选编制 5.2.4 分析学习需要的方法 以不同的期望值作参照分析学习需要，便形成了两种不同的确定学习需要的方法，即内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。 内部参照需要分析法 外部参照需要分析法 精选编制 1.内部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部以已经确定的教学目标(或工作要求)对学习者的期望与学习者学习(工作)现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。 数据收集： (1) 将用行为术语描述的期望状态具体化，形成一套完备的指标体系，然后根据它设计出测验题、问卷或观察表来收集信息； (2)根据指标体系分析学习者近期的测试成绩或产品合格记录等现成材料； (3)开座谈会。 完整的教学问题分析包括了学习内容分析和教学目标的阐述 内部参照需要分析法 精选编制 2.外部参照需要分析方法是根据机构外社会(或职业)的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。外部参照法同时也是对机构内部目标合理性进行论证的有效方法。实际上它是课程开发中学习需要的确定方法。 数据收集： (1)对毕业生跟踪访谈、问卷调查； (2)分析毕业生的工作记录； (3)设计问卷发放到相关的工作岗位； (4)现场调研； (5)专家访谈； 完整的教学问题分析包括了学习内容分析和教学目标的阐述 外部参照需要分析法 精选编制 5.3 学习内容分析 5.3.1 学习内容的选择与组织 5.3.2 学习内容分析的基本方法 5.3.3 各类学习内容分析 精选编制 5.3.1 学习内容的选择与组织 学习内容分析 学习内容的选择程序 学习内容的安排 精选编制 学习内容分析 组织和选择单元 确定单元目标 确定学习任务 分析学习任务 评价 精选编制 学习内容的选择程序 开始 将课程的主要单元列出 仔细研究每一个单元，列出其中的主要学习内容 能否将某项内容合并到另一个内容中去 进一步分析， 列出层次 相同，独立 的学习内容 是否将各单元的主要学习内容都列出了 鉴别学习该课程所学的特殊的学习内容 将特殊情况下需要的附加内容列出 专家论证学习内容的准确性 结束 对下一单元的内容进行同样的分析 是 否 精选编制 学习内容的安排 学习内容的安排是对已选定的学习任务进行组织编排，使学习内容具有一定的系统性和整体性。 课程单元图： 单元1 单元3 单元4 单元5 单元2 课程 精选编制 近40年来在教学内容组织编排的各种主张中，较有影响的主要有三种观点： 奥苏伯尔提出渐进分化和综合贯通的原则。 加涅提出了线性编排教学内容的主张。 布鲁纳提出了螺旋式编排教学内容的主张。 精选编制 组织学习内容需要注意的几个方面： 由整体到部分，由一般到个别，不断分化 确保从已知到未知 按事物发展的规律排列 注意学习内容之间的横向联系 精选编制 5.3.2 学习内容分析的基本方法 归类分析法 图解分析法 层级分析法 信息加工分析法 精选编制 1.归类分析法 主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。 2.图解分析法 图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互关系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。 学习内容分析的基本方法 精选编制 3.学习任务分析法（层级分析法） 层级分析法是用来揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。回答这样的问题：要达到这个目标，需要学会那些知识和技能？ 4.过程任务分析（信息加工分析） 是将教学目标所要求的心理操作过程揭示出来的内容分析方法。实际上是分析某种操作的具体步骤。适用于技能性结果分析。 学习内容分析的基本方法 精选编制 5.3.3 各类学习内容分析 言语信息的内容分析 智慧技能的内容分析 认知策略的学习内容分析 问题解决的学习内容分析 动作技能的学习内容分析 态度的学习内容分析 精