特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析.doc

特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析 fontsize=6特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析 6 师：请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。（生自由读） 师：（指名读第一句话后）说这句话时，你是怎么想的？（生答） 师：你们的父母、萨沙的父母为什么这样做？ 生：他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人） 师：（出示句子）妈妈怎样说这句话的？ 生：语重心长。（齐读） 师：请小朋友们代萨沙说第二次说的话。（生嗳自由读） 师：（指名读后）请问萨沙说这句倏话时，你是怎么想的？（生答） 师：萨沙是亵怎么做的？表现得怎样？ 师：请代作者介绍奈萨沙是怎么做的。（指名读）这时，萨沙的心鲕情怎样？ 生：萨沙感到很自豪，甚至比父亲还强大。 师：谁愿意代萨沙说最后一句话。鋈（指名读第9自然段）请连贯地介绍萨沙和妈妈的对话。（生自由读第3～8自然段，分角瞀色读，表演。） 生：这也是父亲、母亲、托利亚和蔷薇的ɑ心声。 生：这是我们全班同学的心声。 生：这也是外国人的心声。 师：这是全人类的心声。 ［赏析］教师给予引导和恰到好处的传评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体苇会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“谴奇怪”到“倔强”，再到“自豪”的心理变化郧过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分ヤ角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，阈进一步体验到人类自身的内在力量。 在相互亿尊重、信任、平等的基础上，薄老师与学生以镫语言等符号为文本，以代作者、代文中人物介蔫绍为手段，进行了精神层面上的多向交流与沟雩通、理解。学生披文入境，在与老师、与文本妣的对话中，不仅锻炼了读书、习字等语文能力宓，也经历了愉快的精神旅行。教学终了时，学ザ生发自肺腑地齐声说：“我不是最弱小的！”嘌同学们，不，课堂内所有人的心都震撼了。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the