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特级教师葛银铨《詹天佑》课堂教学艺术赏析 特级教师葛银铨《詹天佑》课堂教学艺术赏析 263 作者：葛银铨 在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣!语言形式难以引起学生的鉴赏。师生交流机械问对，学生言说脱离文本。因此，要提高学生与文本的亲和力，培养感悟和运用语言的能力，必须在教师的引导下，实行师生、策生生，学生与文本（作者）的零距离对话，随迸机进入文本，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感︺。在这方面，特级教师葛银铨执教的《詹天佑哳》，给我们以深刻的启示。 师：1909年8月，第一条完全由惬我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线凳—京张铁路胜利竣工。这一消息，给饱受帝国森主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民戥无不感到扬眉吐气。（播放课件：通车庆典） 征集路名启事 各位同胞： 第一条完全由我们的工程技术兰人员设计的铁路干线——京张铁路已胜利竣工州。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本置报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要诠求如下： 1、路名必须简洁、明了，以三个某字左右为宜。 2、路名以体现中华民族的精头神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命鲷名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。 3、来稿务请写出命名的理由。 1909年8月 生：想，我来说！（一个学生迫毫不及待地举起了手） 师：别急。要想设计一孱个好路名，你有什么建议？ （根据学生回答，教师梳理。） 师：命名的理由从课文的具鳗体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行焚深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨污论。研究文中语句的方法可以：划一划，划出饪感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁挫写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来援展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然恪，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。煺在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等变会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成随果。 【赏析】作为学生与文本联姻的“介绍蛘人”——老师，创设情景，用给铁路取名这一￠新奇而巧妙的办法，把文本介绍给学生，让学咪生“亲近”文本，激起他们“拥抱”文本的兴攉趣与欲望。同时，在师生交流中，产生、形成诡并疏理出学生与文本的对话策略，为学生更便什捷、更有效地“倾听”文本，为与文本（作者唧）全方位、深层面的融合奠定基础。 二、深床入对话叩击文本 师：刚才同学们已进行了深腠入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。 （在学生自读自悟过程中，老师随机让他们到全黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、龉扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、觚智慧路、回击路……）。 师：下面我们来开房个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？我们请路名的设计者为主要发言迢人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时嗪候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向醐他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可鹪以对他的发言进行补充。 【赏析】富有个性潆的路名，是学生深入文本“倾听”与对话的收霭获。是对文本语言和课文内容感悟、理解以及汰由此折射出来的思想情怀内化、升华的结晶。匝召开新闻发布会，把教材还原为生活场景，让核学生亲临这个现实的、生活化的情景，在平等暑合作、互动交往并伴有创新思维生成的平台上输展开对话，基于他们的经验和生活感受，解读欺文本。 生：我取的是“智慧路”。詹天佑在ㄥ开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的玑不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。 师：（黑板上画出居庸关和八达佯岭两座山的简笔画）这两座山，哪座是居庸关枰，哪座是八达岭？ 生：左边那座山势高、岩及层厚的是居庸关，右边长而低矮的是八达岭。 师：谁来画一画两座山不同的开凿方法？ （睬一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进咤的方法；八达岭用中部凿进法） 师：（点击鲻出示：居庸关山势高，岩层厚……八达岭隧道敉全长……工期缩短了一半等两段文字）仔细读埙一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同锑意见？ 生：开凿居庸关从两端同时向中间凿纰进，可这个同学画的两个箭头一高一低，到时候怎么贯通呢？也太粗心了，应该在一条直线硗上，我来给他改一改。 师：是呀！这将给工陵程带来多大的麻烦。嗯，改得好。还有不同意飒见吗？ 生：老师，八达岭隧道上的两口直井灞之间的距离靠得太近了，如果这样，中间一段钆很快就能贯通，辛辛苦苦打了两口直井，不能亥发挥最大的作用。我认为这两口直井应打在八达岭全长的三等分处，并且要选山的凹势处。° 生：对，选八达岭全长三等分处且是凹势的凇地方打直井，不但打得快，而且六个工作面之间的距离也差不多，既省时，又省力。 师：任你来“打一打”这两口直井。