不一样的精彩著名特级教师课堂教学观摩课.doc

不一样的精彩 ——记全国著名特级教师课堂观摩 第三实验小学 闫宁 乘着三月的春风，3月28日，我们来到了德州一中，聆听了六名著名特级教师的观摩课，受益颇深。 丁雪飞老师的《黄果树瀑布》基于“翻转课堂”理念的教学，用好前置学习单，分析学生的预习情况，有针对性地进行学习指导。 “不动笔墨不读书”，关注学生良好课堂学习习惯的养成，重要的学习内容和知识点给学生以明确的要求及时在课本上做笔记。 注重汉字书写的形体美，“写好字是一个人的第二张漂亮的脸”，化难为简，以口诀为依托，“型紧凑，不黏连，笔画匀，有舒放”进行写字指导。 基于教学质量是教学的红线，很多老师和学生语文课上缺少热情，容易倦怠，部分班级或学生成绩差，没有得法于课内，丁老师“让学”课堂，让学生学，重学但不轻教，指出：教师要有明确的目标，教学时心中有课标，让出时间、让出空间、让出机会，关注每一个学生，聚焦关键词，让学生掌握学习方法，让得精彩，让得高效。 都说作文教学，是语文教学最难啃的骨头，学生害怕，老师纠结。本次观摩会，最亮丽的风景，莫过于邀请到台湾名家何绮华老师和南京师范大学附中新城小学的宋运来老师同台执教，演绎别开生面的作文课。观摩课上，笑声不断。钦佩名师专家们亲和的教态，灵动的课堂以及深厚的文学功底。 来自台湾的何绮华老师》，引导孩子观察图画中的小老鼠和大老虎的表情、动作，猜一猜它们有可能说什么，想什么，接下来会怎样，惹得全场的听课老师们忍俊不禁。让孩子在玩中学，寓教于乐，佩服何绮华老师的教育智慧和独具匠心，竟让绘本创作和有张力的语言训练一举两得。 通过《柳橙变变变 “主题”就是文章写作的目的。文章是写给人家看的，从读者的角度来说，读者为什么要看文章？也许是想得到知识，也许想获得乐趣、启发，也许想知道一些道理或是讯息。如果写文章的人不能满足其中至少一项需求，所写的文章就没有阅读的价值了。通过绘本，引导孩子通过寻找生活中的材料、对人际关系的观察，把它写成故事。“再通过阅读这个‘第三只眼’去想作者为什么会去写这个故事，作者要给你提供的是知识、乐趣还是启发，这样对于培养孩子的表达能力也有很大的帮助。” 何说：“通过一本书发挥创意，书不是圣经，是拿来活用的，看它是怎样存在在生活中，或者把它变成自己的血肉。不然就像一个冰箱，一直往里面放东西，最后放多了过期了没用了或者忘记它的存在了，等要用的时候才发现它不新鲜了，所有看过的东西要想怎么去运用。” 生：相信。 生：不相信。 师：相信的我要表扬你，不相信的我更要表扬你。（孩子们笑） 师：眼见为实耳听为虚。没有看到真实的课堂，所以要有怀疑的眼光。在课堂上小朋友就是要有怀疑的精神，和独立思考的能力。我们可以上课了吗？认为可以上课的同学请鼓掌。(掌声响起) …… [赏析]宽松、温馨的氛围，给予孩子生命关怀 宋老师的课堂自始至终都关注孩子的生命成长，因为他知道：对于低年级的小朋友来说，乐于学习和培养学习的兴趣比写出好文章更重要，宋老师开头先用熟悉的音乐让低年级的学生安静下来，学生在音乐的熏陶中静下心来，先从爱听音乐开始。而后宋老师用“相信不相信，上着上着就会忘记下课”这个问题调动起学生的好奇心，儿童的天生就是一个好奇者，学生便带着好奇心走进课堂，在这样融洽的氛围中，学生本堂课学习的兴趣自然而然也被调动起来了，孩子的思维也跟着老师转动起来了。 【片断2】 师：那我问同学们一件小事情，请你告诉我每天早上，谁喊你起床的？ 生：妈妈。 师：这么说，妈妈喊我起来的。 生：妈妈喊我起来的。 生：每天早晨，爷爷喊我起来的。 师：人家是爷爷，妈妈喊他们起床的，你呢？ 生：闹钟喊我起床的。（孩子们笑） 师：不需要别人喊，自己起床的举手，（很多孩子举手） 师：吹牛，绝对的吹牛。一大片吹牛（孩子们欢笑） 师：谁喊你起床的？ 生：没有人喊我起床，自己起来的。 师：这位小朋友长大了会是个了不起的人物，因为他会自己管理自己噢。今天我们来认识一个小朋友，他是谁呢？（板书：急吼吼）来向这位小朋友打个招呼吧。 生：急吼吼，你好！ 师：一个“好”字，看出你多懂礼貌。（孩子们鼓掌） 生：急吼吼你好，你家住在哪里？我想和你交朋友。 师：你真热情 ，他会和你做朋友的。不过说话的时候不要扯着嗓子喊。（孩子们笑） 师：每个同学都打声招呼吧。老师告诉你吧，你怎么打招呼他都不会搭理你。为什么不理你呢？ （出示漫画1）（笑声） 生：他睡着了。 师：睡着了怎么理你呢？都有谁在喊这小家伙起床呢？ 生：小狗。 生：闹钟。 生：小猫。 生：还有小鸟。 师：请一口气把他们介绍出来。 生：小狗、小猫还有小闹钟来喊急吼吼起床。（掌声） 师：能把他喊醒吗？ 生：不能。 师：咋回事？ 生：睡得太香了。 师：你怎么知道他睡得那么香呢？从哪里看出来的？ 生：因为他正打呼噜呢。 生：流口水，正做美梦呢。(孩子们笑)