2024_2025学年高中语文诗歌部分第三单元窗教案3新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.doc

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窗

教学目标

1.了解诗歌的思想内容，领悟真挚美妙的情感。

2.学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。

3.探究诗歌的意象，培育诗歌解读的基本技能和方法。

教学重点和难点

1.理解作者表达感情的方式。

2.驾驭诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深化探究。

教学方法

诵读法、导思点拨法、探讨法、比较联想法。

教学过程

一、导入

展示五张图片，让学生说说看到这些图片后的感受，或者有什么样的联想？

导语：是啊，不同的人看到不同的窗，都有不同的感受，我们可以从窗里看到春风，夏雨，秋月和冬雪，也能从窗里看到欢乐，沧桑和悲伤，今日，我们来读一首题目叫《窗》的诗，看看，从这首诗里我们能读出什么来。

二、简介作者和相关背景。

陈敬容（1917—1989）是中国现代最抒情、创作时间跨度最大、艺术生命最长的女诗人。30年头末，40年头初，辛笛，陈敬容等一大批青年诗人，怀着对人生价值和生活苦难的困惑和思索，他们对西方现代主义产生了心灵的共鸣，主见“诗歌现代化”，指出诗歌要反映社会问题，同时抒写个人心绪，要求诗歌应发挥形象思维的特点，知性感性相融合。并大量进行诗歌实践，形成了“九叶诗派”，此诗就是这种主见的一个实践。

三、初读这首诗，看看同学们能读出什么内容，能不能理解诗歌内容？

1.学生自由读，读完同桌沟通后，可以自由发言，读出了什么内容？

2.老师简洁总结后，出示创作背景。

《窗》作于1939年4月。在中华民族的发展史上,这是一个噩梦来临的时代。刚刚结束满清王朝的腐败统治和接踵而来的军阀混战的中华民族,又遭到了对中国觊觎已久的日本土的入侵。日本侵略者首先在“9·18”事变以后,在东北建立了“满州国”,紧接着“七七卢沟桥事变”爆发,日寇起先了对中国的全面进攻,先后攻占了上海、武汉等大城市。国民政府被迫从南京迁往陪都重庆。中华民族到了生死攸关的关键时期。诗人此时身处国统区的成都,正参与中华全国文艺界抗敌协会的救亡图存运动,内忧外患郁结于胸,企盼祖国旺盛强大之意萦绕于心。在漫无边际的黑夜里,诗人多么渴望从窗口透进黎明的曙光,于是悲吟成此诗。

3.了解了以上背景后，再读此诗，如何理解这首诗？

结合如下问题进行研读，探究。

（1）开向太阳和四月蓝天的窗，为什么被重帘遮住？

（2）重帘如何理解？

（3）诗人找寻谁的踪迹？

（4）无忧的睡眠有何寓意？

（5）“空漠”指什么？

（6）最终一节怎么解读？

4.学生探讨时，老师巡察，赐予提示，探讨时要有记录，有中心发言人。

探讨结束后，各组发言，探究。

四、老师总结。

通过刚才同学们的发言，我认为大家的理解很到位，是啊，我们的国家曾经灾难深重，但是多数优秀的中华儿女却为了国家的独立和自由而前赴后继，奔跑呼号。今日，我们坐在光明的教室里，肯定要珍惜生活，懂得感恩，将来用自己的力气为我们的社会贡献自己的力气。

五、作业。

1.背诵这首诗；2.以《窗》为题，创作诗歌。