2024_2025学年高中语文诗歌部分第三单元你的名字教案1新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.doc
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你的名字
【选点说明】
国家教化部制定的《中学语文新课程标准》明确了中学阶段现代诗歌教学的目标：对鉴赏诗歌和散文作品有深厚的爱好，乐于拓宽文学观赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培育健康高尚的审美情趣，提高文学素养；阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力；学习鉴赏诗歌、散文的有关学问和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，留意从多个角度和层面发觉作品意蕴，不断获得新的阅读体验。学生有对美的诗歌语言具有自然感受力，但现代诗歌多变的形式和生疏化语言会给学生鉴赏诗歌带来肯定的难度和困惑。老师应努力通过合理的教学方式，帮助学生打破现代诗歌的神奇感，诱发出学生对诗歌之美的感悟和爱好。
《你的名字》以丰富的意象，复沓回环的手法，精致的构思和近趋完备的形式抒发了对恋人真挚的思念之情。而诗人并没有点出“你的名字”，使得这首诗突破了语义特指，突破了时空局限性，获得了更为久远的生命力。
【教法说明】
本诗重于抒情，朗读和语言品鉴是体会诗歌情感的重要手段。其中，朗读应成为一根红线，贯穿诗歌教学始终。据此，我确立了如下教学手法：
1、老师的朗读指导与学生的朗读实践相结合；老师通过范读让学生拥有对诗歌朗读美的感性体会，通过情感挖掘让学生获得对朗读的理性思索，进而让学生通过齐读、个别读等方式实践朗读，获得美的朗读体验，提高鉴赏水平，激发写作现代诗歌的爱好；
2、在品尝诗歌的意象这个环节中，学生以小组为单位，分组探讨沟通，感受本诗选用意象的独特之处，挖掘学生的内在潜能，充分体现新课标自主、合作的教学理念。?
【学情分析】
学生对诗歌鉴赏方法的运用还不够娴熟,对现代诗歌的了解也不多,通过本诗的学习,可让学生进一步熟识诗歌的鉴赏方法,熟识现代诗
【教学设想】
教学目标：?
（一）学问和实力：??
1、驾驭诗歌诵读的基本技巧，能有感情地朗读全诗。??
2、把握诗歌的意象内涵，品尝本诗的语言特色，领悟诗歌的情感主旨。???
3、提高学生鉴赏诗歌的实力，丰富学生的语文素养。???
（二）过程和方法：
1、通过诵读品析、合作探究，观赏诗歌的意象美、语言美，理解诗歌的情感主旨。
2、驾驭诗歌解读的基本技能和方法。
（三）情感看法和价值观：??
1、领悟真挚美妙的情感，获得美的熏陶。
2、树立合理、高尚的爱情观。
教学重点：
了解本诗通过名字的意象进行动作性地绽开,戏剧化地表达对爱情的赞美和期盼的特点，体会蕴含其中的丰富情感。
教学难点：
驾驭诗歌解读的基本技能和方法。
理解并能有感情地朗读全诗。
教学时间：1课时?
教学过程：
情境导入：
同学们，你们现在17、8岁，正是情窦初开的年纪，也是向往爱情的年纪。爱情是我们每个人心中的隐私花园，有多少甜蜜而悲伤的情怀我们不愿诉说，不能诉说，又无人诉说，但是，我们总能够在诗人那里找到劝慰，得到共鸣。面对痴情等候情人归来的女子，郑愁予缺憾地说：我达达的马蹄是个漂亮的错误，我不是归人，是个过客。怀着对爱的热情渴望，席慕蓉深情地说，如何在我最美妙的年华和你相遇，我在佛前求了五百年。台湾诗人纪弦会向我们倾诉怎样的情怀呢？让我们一起走进《你的名字》。（板书《你的名字》）
视频范读，初步感知。
提问：哪位同学能列举一些我们曾经学过的或是你读过的关于爱情的诗句？
明确：1、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
3、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
4、上邪我欲与君相知长命无绝衰山无陵江水为竭冬雷震震夏雨雪天地合乃敢与君绝
5、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
6、世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你
二、介绍作者：
纪弦，1913年生于河北清苑，原名路逾，笔名路易士。1948年到台湾后改用笔名“纪弦”。1956年，发起并成立现代派诗社，被称为台湾现代派诗人的“旗手”。著有诗集《行过之生命》《飞扬的时代》《槟榔树》（甲、乙、丙、丁、戊五集）等。《你的名字》堪称是“用语言把人们的心灵照亮”的一篇佳作。
三、整体感知文本：
1、朗读指导。
明确：讲解朗读符号：“/”:一般停顿；“~~”:轻读；“.”:重读；
划分节奏，标注轻重音，全班齐读。
2、指定配乐范读，体会情感。
明确：这首诗抒发了对恋人真挚的思念之情。
四、研读赏析文本：
1、本诗构思奇绝，以“你的名字”为咏叹中心。围围着“你的名字”，诗人通过什么来抒发情感？
明确：通过“唤”“写”“画”“梦”“刻”来层层递进，抒发情感。
朗读第一节，倾听诗人的深情呼喊。
思索：
（1）诗人的深情藏在哪些词语里？
明确：“每夜每夜”“最轻最轻