一年级数学上册31_5的认识和加减法3.11_5的认识三教案新人教版.docx
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1--5的相识（三）
教学目标
1.会区分“几”和“第几”。
2.学会5以内数的组成。
3.培育学生的操作实力及语言表达实力。
重点难点
1.会区分“几”和“第几”。
2.驾驭5以内各数的组成。
教具学具
挂图，三角形，圆形，小棒，数字卡片等。
教学过程
一、学前打算
1.数数，从1数到5，再从5数到1。
2.看卡片口答。
4○32○44○15○23○24○5
3.看图回答。
△△☆○△△○☆□△
一共有()个△。
二、探究新知
1.学习第几。
(1)出示主题图，引导学生视察。
提问:有几人排队？谁排第1？小挚友排第几？他前面有几人？后面呢？
同桌说说，然后沟通。重点说出有5人排队，小挚友排第2，他前面有1人，后面有3人。让学生在详细情境中区分几和第几，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。
提问:看着这幅图你还知道了什么？(要排队买票，遵守公共秩序，文明守纪……)
(2)做嬉戏。
请第一组的第3个同学起立。
请第一组的前3个同学起立。
2.学习4的组成。
挂图显示:4个向日葵分别放到两个筐里。
(1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵，把它们分成两组，看看有几种分法。同桌相互沟通。
(2)集体沟通展示，指名说出不同的摆法，并写出分析式。
(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形，先往左移1个，说明1和3组成4;接着往左移1个，说明2和2组成4;最终往左移1个，说明3和1组成4。
板书:
(4)引导学生视察这3个分析式，看看有什么特点。
提问:看到1和3组成4，就能想到什么？(想到3和1也组成4)
对比出示:
也可以写成:
(5)练习4的组成。
先看着自己摆的，自由读4的组成。再同桌相互读。
师生进行猜数嬉戏。
老师:我一共有4个○。右手拿1个，猜猜左手拿几个。(左手拿3个，1和3组成4)
学生做猜数嬉戏，两人一组进行。在嬉戏中驾驭2、3、4的组成，同时培育学生说完整话。
还可以师生对口令。
老师:我说2。
学生:我说1。
师生齐:2和1组成3。
3.学习5的组成。
(1)请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒，把它们分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。相互启发、帮助，总结出把5分成两堆的几种不同分法。
(2)依据自己的分法填空。
(3)集体沟通，展示汇报。引导学生将5的组成加以整理。
怎样才能很快记住5的组成？(只要知道1和4组成5，立刻想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5，那么就得到3和2组成5)
(4)练习5的组成。
同桌互说，可以这样说:5可以分成1和4，1和4组成5。
拍手嬉戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”
三、课堂作业新设计
1.教材第20页“做一做”的第2题。
先让学生视察图，这是一张全家福，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小挚友。
提问:照片中一共有几人？(5人)从左数妈妈排第几？自己数数填在□里。留意左右的区分。还可以怎样提问题？学生探讨。
2.教材第22页“做一做”的第1题。
老师先出示卡片5，提问:几和几组成5？请用学具表示出来。(可小组合作)
然后沟通展示，找不同方式的同学到前边表演。
一组出示3个黄圆片和2个红圆片，3和2组成5。
二组出示数字卡片3和2，3和2组成5。
三组出示4个△，1个○，4和1组成5。
……
不管学生出示的是实物还是数字卡片，只要能正确表示出5的组成，都赐予确定。
最终，让学生进行5的组成的连线练习，边连边说，加深对5的组成的理解与记忆。
3.练习四的第1题。
先让学生看图，知道画的是什么，有几只。
然后老师读题，指导学生圈一圈，涂涂色。涂色时可让学生涂自己喜爱的颜色，不必统一。
四、思维训练
1.在方框里填上合适的数。
2.看数接着画。
5○○○3○○
4△△5□
3.
(1)一共有()件衣服。
(2)在从左数第3件下面画“√”。
(3)1个小挚友拿1件衣服够不够？在正确答案后面画“√”。
够()不够()
参考答案
课堂作业新设计
1.55
2.略
3.(1)、(2)略(3)4
思维训练
1.
或
2.略
3.(1)5(2)略(3)够
教材习题
教材第20页“做一做”的第1题
123
教材第21页“做一做”
1.21
2.11122(或13或31)
教材第22页“做一做”的第2题
略
练习四
2.342
3.不能
4.不公允。从右边分一个人到左边可以使嬉戏公允。(答案不唯一)
板书设计
第几和5以内数的组成(分与合)
自然数用来表示事物的次序时，称为序数，也就是通常所说的第几。
5的组成:3的组成:
4的组成: 2的组成:
备课参考
教材与学情分析
教材第20页