《大气热力环流》参考教案1.docx

【教学目标】

通过观察实验，能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流动态过程。

能运用热力环流的相关原理解释海陆风、山谷风、城市热岛等地理现象。

通过观察实验，提高从实验中获取地理信息的能力；通过探究生活中的实例，发展探究地理问题的能力，能够利用所学的地理知识解决生活中地理问题的能力。

通过理解生活中有关热力环流的自然现象，意识到人类活动与大气运动的相互影响，树立正确的环境观。

【教学重难点】

重点：热力环流形成原理、利用热力环流原理解释日常生活中相关现象。

难点：等压面凸高凹低判断方法及应用。

【教学方法】

讲授法、情景探究法，实验展示法、归纳推导法、绘图法。

【教学过程】

温故知新

1.大气运动的主要能源（动力）来自于？

2.到达地面的太阳辐射分布特点及原因？

3.对流层和平流层大气运动特征？

二、情景设疑

导入：一个夜黑风高的晚上，海边的度假小屋发生了一起谋杀案。根据线索，福尔摩斯找到了两个嫌疑犯，乔治说“当时我正在朝海边走去，海风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。”贝姆“当晚我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，真是阴风阵阵，凉风嗖嗖，怪让人害怕。”

过渡：根据对话判断谁是凶手呢？本节课我们将通过对线索的追踪来了解真相！

三、讲授新课

线索一：补充气压相关知识

【教师补充】1.气压：单位面积上所承受的向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量，单位为百帕（hpa）。

2.高压和低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。

【学生活动1】学生通过掌握气压的基本概念，观察图1和图2（详见课件），分析气压与高度和密度之间的关系，并总结规律。

（学生回答，教师总结）

规律一：同一地点的不同高度，气压随海拔升高而降低。

规律二：同一高度（水平面）上，空气由高压向低压运动。

线索二：热力因素

【学生活动2】观察模拟实验，同桌讨论，画出实验中烟雾的运动过程模拟图，思考：当气体遇到热水和冰块时会发生怎样的变化？在垂直方向上是如何运动的？

（学生展示，教师总结）：空气受热膨胀，密度变小，气压变低，大气做上升运动；空气遇冷收缩，密度变大，气压变高，大气做下沉运动。

规律三：近地面大气在垂直方向上，受热上升，遇冷下沉。

线索三：大气热力环流过程

【探究一】假设：当地面受热均匀的情况下：同一水平面气压相等，垂直面上,海拔越高气压越低。

【学生活动】比较A、B、A＇、B＇处气压大小。

【教师点拨】

3.等压面：空气中气压值相等各点所组合成的面。

若地表受热均匀，等压面平行于地面。

【探究二】思考：1.现实生活中，地面性质均一吗？受热均匀吗？

2.当地面性质不一，受热不均时，大气会发生怎样的变化？

假设：地表受热不均匀时，请绘制出热力环流过程图。

S1.当A地接收热量多，B、C两地接收热量少时，A地近地面空气受热膨胀上升，B、C地空气遇冷收缩下沉。在A地形成上升气流、B、C两地形成下沉气流，形成大气垂直运动，如图所示：

S2:A地受热上升，使得上空空气密度增大，那里气压比同一水平面上周围地区的气压都高，形成高气压，近地面空气上升外流后，密度减少，形成低气压；B、C两地上空密度减少，形成低气压，近地面，因为下沉气流，空气密度增大，形成高气压。如图所示：

S3：在近地面和高空同一水平面上，出现了气压差异，于是，由高压流向低压，形成大气的水平运动。如图所示：

【学生活动】完成示意图。

【教师总结】热力环流形成原理

地表冷热不均→大气垂直运动（热上升、冷下沉）→同一水平面上出现气压差→大气水平运动

【教师承转】我们已经分析了热力环流的形成过程，形成过程中气流的流动会带来气压的变化。

【学生活动】画出受热不均时的等压面（详见PPT），总结等压面分布特点。

（学生回答，教师总结）

规律五：同一高度平面上两点，等压面上凸起的地方为高压，下凹的地方为低压（凸高高，凹低低）。

线索四：自然界中的热力环流——海陆风

【应用探究一】根据下垫面比热容不同，在图中分别画出白天、夜晚陆地和海洋之间的大气运动方向，并说明理由。

（教师引导，学生绘图）由于海陆热力性质差异，导致海陆间温差发生变化，形成昼夜变化的白天，近地面出现由海洋吹向陆地的海风和夜晚吹由陆地向海洋的陆风。

【导入回顾】根据线索的层层推进，最终我们找出了真正的凶手，那就是乔治,因为他在说谎，夜晚我们在沿海地区感受到的应该是从陆地吹向海洋的陆风。

【应用探究二】探案——山谷风

【归纳/板书】一、盐类的水解

盐类水解的定义：在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+?或OH-结合生成弱