《Unit 1 Greetings》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册.docx
《Unit1Greetings》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《Unit1Greetings》包括问候语的学习，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等，以及日常生活中的情景对话。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的英语问候语有关，有助于巩固和拓展学生的英语口语表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过学习问候语和情景对话，提高学生的英语听说能力；2）学习能力：引导学生运用观察、比较、归纳等方法，培养自主学习能力；3）思维品质：鼓励学生在真实语境中运用英语思维，提高解决问题的能力；4）文化意识：了解英语国家文化习俗，增强跨文化交际意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已初步接触英语，具备基本的字母认知和简单的单词记忆能力。在问候语方面，学生可能已经掌握了一些基础的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，但对于更丰富的日常问候和情景对话的运用还比较有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力和记忆能力正在快速发展，但注意力集中的时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更依赖于模仿和实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括：1）词汇量的不足，导致无法流畅地进行对话；2）语法知识的欠缺，影响句子结构的正确性；3）在真实的语境中运用所学知识的能力不足。此外，学生可能对英语国家文化的了解有限，这可能会影响他们对文化背景知识的理解和接受。因此，教师在教学中需要注重词汇的扩展、语法的正确运用和文化背景的介绍，以帮助学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语三年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的问候图片，以及与问候相关的视频片段，以增强学生的直观感受。
3.教学工具：使用PPT展示问候语的例句和情景对话，辅助学生理解和记忆。
4.教室布置：设置互动环节，如制作一个“问候墙”，让学生在墙上贴上自己设计的问候卡片，营造轻松的学习氛围。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
1.教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否愿意用英语进行自我介绍。
2.引导学生回忆之前学过的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，并请几位学生进行示范。
3.通过播放一段简单的英语歌曲或动画片段，让学生在愉快的氛围中复习和感知问候语。
二、讲授新知（20分钟）
1.教师展示不同时间段的问候图片，如早上、下午、晚上，引导学生说出对应的问候语。
2.通过PPT展示一系列情景对话，让学生观察并模仿对话内容，如问候、告别、询问时间等。
3.教师讲解重点词汇和句型，如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”，“Whattimeisit?”等，并指导学生正确发音。
4.学生分组进行角色扮演，练习不同情景下的问候对话。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师提出问题，如“Howdoyousay‘Goodmorning’inEnglish?”，让学生回答，以检查学生对新知识的掌握情况。
2.学生进行小组练习，互相提问并回答，巩固所学问候语和情景对话。
3.教师组织抢答游戏，巩固学生对问候语的记忆。
四、课堂小结（5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语，提高英语口语表达能力。
五、作业布置（5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：
a.复习本节课所学问候语和情景对话。
b.试着用英语进行自我介绍，并记录下来。
c.在家里或学校与同学进行问候语的练习。
2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后多加练习，提高英语口语能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国人喜欢用“Goodmorning”来问候，而美国人可能更常用“Hey”或“Hi”。
-日常英语口语表达：收集一些日常生活中的英语口语表达，如询问时间、请求帮助、表达感谢等，帮助学生丰富英语口语。
-英语国家节日习俗：介绍一些英语国家的节日，如圣诞节、复活节等，以及相关