[最新]六年级数学下册导学案.doc

课 题 负数 班 级 姓 名 使用时间 主备人 崔爱华 复核人 审核人 【教材简析】 本单元内容只是对负数的初步认识，但对于小学生来说是对代数知识的一次飞跃。学生对负数意义的理解有一定程度的难度，因此，教材编排时从温度引入，再借助一些具体事例来帮助学生认识负数，同样的道理，教材也借助数轴帮助学生学会比较负数的大小。所以，我们要理解教材意图，教学时要深入浅出，帮助学生建立初步的数感，发展学生的知识，发展学生的抽象思维。 【学习目标】 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。 2.使学生能正确地读写负数。 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 【学习重、难点】 重点：认识负数。难点：理解负数的含义。 【学法指导】 小组讨论，合作探究。 【学习准备】 给学生发导学案，制作多媒体课件。 【学习时间】 一课时 课前 【学案自学】 自学课本2-3页例1、例2内容，认识负数，理解负数的意义。 自学例1，回答下列问题： （1）说一说：从图上你了解到哪些信息？ ① “℃”表示什么？ ②“16℃”和“－16℃”的意义有什么不同？ ③“－”是什么符号，表示什么？ 自学例2，观察存折中的数据。回答下列问题： ①存折中的这些数各表示什么？它们前面的负号“－”能省略吗？ ②以“500”和“－500”为例，说明什么是相反意义的量。 “500”表示（ ）500元，“－500” 表示（ ）500元。一个是（ ），一个是（ ），其意义正好（ ）。 ③什么是负数？ －16读作 ( ) －500读作 ( ) － EQ EQ \F(3,8) 读作 （ ） （3）什么是正数？ ①16， EQ \F(3,8) ，0.5，……这样的数是（ ）数？（相对于负数来说） ②负数前面的“－”号( )省略,正数前面的“+”号（ ）省略。0既不是（ ）数，也不是( )数。 ③自己写出几个负数，并读出来。 课中 【小组合作】 合作要求：1、小组长带领小组成员，交流展示每个组员的自学成果。 2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予讲解。 3、对于不能解决的问题，请用红笔标出来。 【班级展示】 1、请同学们积极展示本组的学习成果。 2、请同学们认真倾听，哪个组有不同看法，积极发言补充。 【质疑探究】 你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。 【自悟自得】 这节课你都有哪些收获呢？ 【测评反馈】 一、认一认。 －1 20 －3.4 100 －45 45 0 EQ \F(4,7) ＋69.5 － EQ \F(17,3) －0.02 ＋1.01 － EQ \F(51,100) ＋ EQ \F(1,10) 正数有（ ） 负数有（ ） 二、填一填。 1.某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作＿℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作＿℃ 2.如果＋15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作＿。 课后 【课后反思】 今天这节课上，我的表现及改进的措施. 课 题 比较负数的大小 班 级 姓 名 使用时间 主备人 崔爱华 复核人 审核人 【学习目标】 1.结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规律。 2.借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 3.使学生能运用负数表示简单的问题。 【学习重、难点】 负数大小的比较。 【学法指导】 小组讨论，合作探究。 【学习准备】 给学生发导学案，制作多媒体课件。 【学习时间】 一课时 【学习过程】 课前 【学案自学】 一、读一读，填一填。 －8 ＋10 －0.5 120 300 － EQ \F(7,9) －12.5 － EQ \F(25,11) 正数有（ ） 负数有（ ） 二、.说一说你在什么地方见过负数。 三、自学例3。回答问题： （1）如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ （2）怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系？ （3）在数轴上表示出－1.5。如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？ 如果从－2处到2处，应如何运动？ 四、自学例4。 （1）认真观察，说一说从中你了解到什么信息。 （2）读一读其中的各