九年级化学下册 第6章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿 （新版）沪教版.docx
九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿（新版）沪教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：九年级化学下册第6章“溶解现象”中的基础实验5——配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的溶液概念和溶解度知识为基础，引导学生通过实验操作，学习如何准确配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，为后续学习溶液性质和溶液计算奠定基础。
核心素养目标
培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提高学生对溶液概念的理解和应用能力。增强学生的实验操作技能，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。同时，引导学生运用化学知识解决实际问题，提升学生的社会责任感和创新意识。
学情分析
九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。然而，由于化学学科的特殊性，部分学生对实验操作和化学概念的理解存在困难。在知识层面，学生已具备一定的化学基础知识，如物质的分类、化学反应等，但对于溶液的概念和配制方法的理解可能不够深入。在能力方面，学生的实验操作技能参差不齐，部分学生可能缺乏准确测量和精确操作的能力。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生在实验过程中可能表现出急躁、粗心等不良习惯。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，学生在实验操作时可能因操作不当导致实验结果不准确，影响对溶液概念的理解。其次，由于实验技能的不足，学生在面对复杂实验步骤时可能感到困惑，影响学习兴趣。再者，学生的合作意识和团队精神不足可能导致实验过程中沟通不畅，影响实验效果。
针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：一是通过实验操作，让学生在“做中学”，提高实验技能；二是通过小组合作，培养学生的团队协作能力；三是通过引导学生分析实验结果，加深对溶液概念的理解，激发学生的学习兴趣。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：实验台、天平、量筒、烧杯、玻璃棒、氯化钠固体、蒸馏水、滴管、滤纸、实验记录本。
2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于展示教学视频、实验步骤和在线讨论。
3.信息化资源：氯化钠溶解度数据表、溶液配制步骤动画演示、相关实验操作视频。
4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（氯化钠晶体、溶解实验装置）。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示氯化钠晶体的图片和视频，引导学生思考什么是溶解现象，以及它在日常生活和工业中的应用。
回顾旧知：提问学生关于溶液的基本概念，如溶质、溶剂、溶液浓度等，检查学生对已有知识的掌握情况。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：详细讲解配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的原理和步骤，包括称量、溶解、搅拌等关键操作。
举例说明：通过实际案例，如家庭食盐的溶解度，帮助学生理解溶质质量分数的概念和计算方法。
互动探究：引导学生讨论如何选择合适的溶剂和实验器材，以及如何避免实验误差。组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和计划。
3.实验操作（约25分钟）
学生活动：学生按照小组合作，按照教师指导进行氯化钠溶液的配制实验。教师巡回指导，确保学生正确操作。
教师指导：对于操作不当或出现问题的学生，及时给予纠正和帮助，确保实验过程顺利进行。
4.数据分析与结果验证（约10分钟）
学生活动：学生记录实验数据，如氯化钠溶解的量、所需溶剂的体积等。
教师指导：帮助学生分析实验数据，验证实验结果是否达到预期，讨论可能存在的误差原因。
5.巩固练习（约15分钟）
学生活动：通过完成练习题，如计算不同条件下氯化钠溶液的浓度，加深对溶质质量分数概念的理解。
教师指导：检查学生的练习答案，纠正错误，提供必要的帮助。
6.课堂总结（约5分钟）
回顾本节课的重点内容，如溶质质量分数的定义、配制方法、实验注意事项等。
强调实验安全的重要性，提醒学生在今后的实验中要注意安全操作。
7.作业布置（约5分钟）
布置课后作业，包括完成相关实验报告、预习下一节课的内容等。
鼓励学生在课外查阅资料，深入了解溶液的相关知识，提高自主学习能力。
教学过程持续约1课时，包括课堂讲解、实验操作、小组讨论、数据分析和作业布置等环节。通过多样化的教学活动，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《化学与生活》杂志中的“溶液在日常生活中的应用”专栏，介绍溶液在食品、医药、环保等领域的应用实例。
-《化学教育》期刊上的“溶液配制实验的误差分析”文章，探讨实验中可能出现的误差及其原因。
-《化学课程标准解读》中关于溶液章节的详细解读，帮助学生深入理