数学统编版(2024)一年级上册第三单元认识立体图形1教案 教学设计.doc

认识立体图形第一课时

教学目标：

认知目标：能够辨识长方体、正方体、圆柱和球四种常见的立体图形。

技能目标：学会从多个角度观察物体，区分平面图形与立体图形；通过触摸和比较，体会立体图形的不同特性。

情感态度价值观目标：激发学生对几何形状的好奇心，培养细致入微的观察能力和逻辑思维能力，同时增进对周围世界的空间概念认知。

教学重难点

重点：识别并命名长方体、正方体、圆柱和球四类立体图形。

难点：理解立体图形的概念，能够从实物抽象出几何形状，建立三维空间的初步印象。

教学准备

物资准备：收集多种形状的玩具和日常用品（如积木、篮球、罐子、盒子等），每种形状至少准备两个不同的大小或颜色的样品，以便对比观察；准备一套立体图形的标准模型；白板或黑板、彩色粉笔或标记笔。

环境准备：清理出足够大的空间供学生围坐或站位活动，确保安全无障碍，便于学生自由走动和探索。

教学过程

一、导入（约5分钟）

谜语热身：“我有一个朋友，它没有角也没有边，滚来滚去乐悠悠，它是谁呢？”通过这样的开场，引起孩子们的兴趣，引发对球这一立体图形的关注。

实物展示：出示几种常见但形状各异的日用品，提问：“你们知道这些都是什么形状吗？”

二、新知学习（约20分钟）

直观演示：逐一展示长方体、正方体、圆柱和球的实物样品，引导学生观察并描述它们的外观特征，如长方体有几个面，球为什么能滚动等。

触摸体验：分发各类立体图形样品给学生，让他们亲手触摸、转动，亲身感受每个图形的独特质感和形状差异。

对比归纳：通过两两对比不同形状的样品，让学生发现并总结各自的特点，如长方体与正方体的区别在于棱长是否相等，圆柱与球虽然都是圆形截面，但整体形态不同。

三、实践操作（约20分钟）

寻找身边的立体图形：设置“宝藏猎人”游戏，要求学生在教室内或户外找到长方体、正方体、圆柱和球形状的物体，比比看谁找得又快又准。

立体图形拼搭比赛：提供多色彩的立方体和圆柱体积木，挑战学生们用最少的积木搭建指定形状（如一座房子、一棵树），培养空间组合能力和创新思维。

四、总结反馈（约5分钟）

集体回顾：通过白板上的简图画出四种立体图形，带领大家再次确认各自的名称和主要特征。

开放问题：“如果我们要建造一个大沙堡，你觉得哪种形状的沙包堆起来最稳定？为什么？”鼓励学生基于今天的所学，展开思考和讨论。

五、拓展作业（约5分钟）

亲子共探任务：让学生回家后与家长一起收集家里所有能找到的长方体、正方体、圆柱和球形状的物品，拍照记录并附上简短说明，下节课分享。

六、板书设计

分别绘制长方体、正方体、圆柱和球的简图，并在其下方注明名称和关键特征（如长方体：6个面，相对面平行且面积相同）。

最后添加一行：“我是立体图形！我可以站在桌子上，也可以躺在地上。”