2024秋新人教版数学一年级上册课件 第三单元 认识立体图形认识立体图形.pptx

三认识立体图形

能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(重点)直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。（难点）学习目标

情境导入辨认长方体、正方体、圆柱和球这些物品分别是什么形状的？按形状分一分。

长方体正方体探索新知

立体图形图形名称特征长方体长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。正方体四四方方的，有6个平平的面，面的大小都一样。探索新知

圆柱球体(球)探索新知

立体图形图形名称特征圆柱直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面。球体(球)圆圆的，表面是曲面，可以任意滚动。探索新知

探索新知滚动或推动各立体图形,发现球易滚动,圆柱横着放易滚动,而长方体、正方体不易滚动，只能推动。你能发现什么？

探索新知说一说，你身边还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或球？

探索新知解决问题所有积木都要用上，看谁搭得又稳又高。

探索新知尽量往高搭。怎样搭才能搭的稳呢？①长方体、正方体积木比较平稳，圆柱竖着放时比较平稳，搭的时候应该放在下面。②球易滚动，放在上面较好。③尽量将比较大的积木放在下面（球除外）。要想搭得高，可以将立体图形竖着放。

探索新知比一比谁搭得高！高

探索新知拼搭立体图形拼一拼。我用2个拼成了一个长方体。

探索新知不同数量的小正方体可以拼成什么形状的立体图形呢？

探索新知①用2个相同的小正方体拼组立体图形。长方体

②用3个相同的小正方体拼组立体图形。探索新知长方体不规则图形

③用4个相同的小正方体拼组立体图形。探索新知长方体不规则图形

至少几个相同的小正方体可以拼成一个大正方体呢？至少8个相同的小正方体可以拼成一个大正方体。探索新知

用长方体拼一拼探索新知①用2个相同的小长方体拼组立体图形。

探索新知②用3个相同的小长方体拼组立体图形。

用圆柱拼一拼探索新知用2个或2个以上相同的小圆柱拼组大圆柱。

随堂小练做一做1.哪些是用4个拼成的？在（）里画“√”。(教材P71做一做第1题)1个3个2个3个1个3个3个√√

随堂小练2.哪两堆可以拼成？连一连。(教材P71做一做第2题)

随堂小练3.用4个相同的，你能拼出哪几种不同的长方体？(教材P71做一做第3题)

()()当堂检测1.接下来应该摆什么？圈出正确答案。

当堂检测（易错题）右边的立体图形是由（）个小正方体组成的。错解：4正解：5错因分析：错解错在只数看得到的小正方体，没数看不到的小正方体。规避方法：按照一定的顺序（上下、前后、左右）一层一层地数，做到不重复，不遗漏。52个3个

课堂小结立体图形有特征，长正柱球各不同。长长方方长方体四四方方正方体。圆柱圆圆粗细同,球儿滚动本领高。通过这节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球及它们的主要特征。

课堂小结长方体正方体圆柱球（球体）

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课