9 古诗三首 暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
9古诗三首暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以《暮江吟》为切入点，结合四年级学生的认知特点和课文内容，设计了一系列互动环节，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过朗读、讨论、绘画等方式，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解诗歌内涵，提高语文素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《暮江吟》，学生能够感受古诗的音韵之美，提升对传统文化的认同感；同时，通过解读诗句，锻炼学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，为语文素养的全面发展奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌内容：《暮江吟》描绘了夕阳映照下江水的美景，学生需理解诗句中的自然意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
-感悟诗人情感：通过诗句体会诗人对自然景色的喜爱和赞美之情。
-朗读技巧：指导学生正确朗读古诗，把握诗句的节奏和韵律。
2.教学难点
-理解古代文化背景：解释诗中涉及的历史文化知识，如“斜阳”在古代诗词中的象征意义。
-提炼诗歌意象：引导学生从诗句中提炼出具有画面感的意象，如“半江瑟瑟半江红”。
-诗歌意境的体验：帮助学生体会诗歌所营造的意境，如夕阳下的江水，如何通过诗句传达出宁静、和谐的氛围。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动描述和多媒体展示，帮助学生理解诗歌背景和意境。
2.引入小组讨论，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。
3.运用多媒体课件，展示诗中的自然景观图片，增强学生对诗歌画面感的直观感受。
4.设计朗读比赛和角色扮演活动，让学生在参与中体会古诗的韵律美和表达效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示夕阳下江水的图片，引导学生观察并描述画面。
-提问：“同学们，你们看到这幅画有什么感受？”
-引出课题：“今天，我们就来学习一首描写夕阳下江水美景的古诗——《暮江吟》。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师朗读《暮江吟》，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
-分析诗句，讲解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意象和情感。
-引导学生思考：“诗人为何将夕阳比作‘一道残阳’？‘半江瑟瑟半江红’又表达了怎样的景象？”
-分析“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意境，让学生感受诗人的情感。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：“如果你是诗人，你会如何描写夕阳下的江水？”
-学生展示自己的诗句，教师点评并总结。
-进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解和记忆。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象和情感。
-提问：“同学们，通过学习《暮江吟》，你们有什么收获？”
-学生分享学习感受，教师进行总结。
5.作业布置（5分钟）
-让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗进行朗读，并尝试用自己的话来解释诗句的含义。
-鼓励学生尝试创作一首描写自然景物的诗句，下节课分享给大家。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国古代诗词鉴赏：介绍中国古代诗词的发展历程、著名诗人和他们的代表作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生了解古代诗词的背景和特点。
-江南水乡风光：收集江南水乡的图片和视频资料，展示水乡的自然风光和人文景观，帮助学生更好地理解《暮江吟》中的自然意象。
-古代文化知识：介绍与《暮江吟》相关的古代文化知识，如“斜阳”、“瑟瑟”、“真珠”等词语的由来和象征意义。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《唐诗三百首》等古代诗词选集，挑选感兴趣的诗词进行阅读和鉴赏。
-组织学生参观水乡古镇，实地感受江南水乡的风土人情，增强对诗歌意象的理解。
-开展古代诗词创作活动，让学生模仿《暮江吟》的写作风格，创作自己的诗词作品。
-通过网络平台或图书馆资源，查找与《暮江吟》相关的学术文章和评论，拓宽学生的知识面。
-设计家庭作业，要求学生与家长共同完成一首关于家乡美景的诗词，增进亲子互动，同时提高学生的诗词创作能力。
-组织学生进行小组研究，选取一位古代诗人，研究其生平、作品和诗歌风格，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。
-利用课余时间，组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代社会的生活方式和审美观念，为学习古代诗词提供直观的感性体验。
板书设计
①
-诗歌题目：《暮江吟》
-作者：白居易
②
-重点诗句：
-一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
-可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
③
-诗歌意象：
-残阳、江水、瑟瑟、真珠、月亮、弓
④
-诗歌情感：
-对自然景色的赞美
-对美好时光的珍惜
⑤
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