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9 古诗三首 暮江吟(说课稿)-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

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9古诗三首暮江吟(说课稿)-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《暮江吟》为切入点,结合四年级学生的认知特点和课文内容,设计了一系列互动环节,旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美,培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过朗读、讨论、绘画等方式,让学生在轻松愉快的氛围中深入理解诗歌内涵,提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《暮江吟》,学生能够感受古诗的音韵之美,提升对传统文化的认同感;同时,通过解读诗句,锻炼学生的审美鉴赏能力和语言表达能力,为语文素养的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容:《暮江吟》描绘了夕阳映照下江水的美景,学生需理解诗句中的自然意象,如“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”。

-感悟诗人情感:通过诗句体会诗人对自然景色的喜爱和赞美之情。

-朗读技巧:指导学生正确朗读古诗,把握诗句的节奏和韵律。

2.教学难点

-理解古代文化背景:解释诗中涉及的历史文化知识,如“斜阳”在古代诗词中的象征意义。

-提炼诗歌意象:引导学生从诗句中提炼出具有画面感的意象,如“半江瑟瑟半江红”。

-诗歌意境的体验:帮助学生体会诗歌所营造的意境,如夕阳下的江水,如何通过诗句传达出宁静、和谐的氛围。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情境教学法,通过生动描述和多媒体展示,帮助学生理解诗歌背景和意境。

2.引入小组讨论,鼓励学生分享对诗句的理解和感受,培养合作学习能力和批判性思维。

3.运用多媒体课件,展示诗中的自然景观图片,增强学生对诗歌画面感的直观感受。

4.设计朗读比赛和角色扮演活动,让学生在参与中体会古诗的韵律美和表达效果。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-教师展示夕阳下江水的图片,引导学生观察并描述画面。

-提问:“同学们,你们看到这幅画有什么感受?”

-引出课题:“今天,我们就来学习一首描写夕阳下江水美景的古诗——《暮江吟》。”

2.讲授新知(20分钟)

-教师朗读《暮江吟》,学生跟读,注意诗句的节奏和韵律。

-分析诗句,讲解“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的意象和情感。

-引导学生思考:“诗人为何将夕阳比作‘一道残阳’?‘半江瑟瑟半江红’又表达了怎样的景象?”

-分析“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”的意境,让学生感受诗人的情感。

3.巩固练习(10分钟)

-分组讨论:“如果你是诗人,你会如何描写夕阳下的江水?”

-学生展示自己的诗句,教师点评并总结。

-进行诗句接龙游戏,巩固对诗句的理解和记忆。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调诗歌的意象和情感。

-提问:“同学们,通过学习《暮江吟》,你们有什么收获?”

-学生分享学习感受,教师进行总结。

5.作业布置(5分钟)

-让学生回家后,选择一首自己喜欢的古诗进行朗读,并尝试用自己的话来解释诗句的含义。

-鼓励学生尝试创作一首描写自然景物的诗句,下节课分享给大家。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-中国古代诗词鉴赏:介绍中国古代诗词的发展历程、著名诗人和他们的代表作,如《静夜思》、《望庐山瀑布》等,让学生了解古代诗词的背景和特点。

-江南水乡风光:收集江南水乡的图片和视频资料,展示水乡的自然风光和人文景观,帮助学生更好地理解《暮江吟》中的自然意象。

-古代文化知识:介绍与《暮江吟》相关的古代文化知识,如“斜阳”、“瑟瑟”、“真珠”等词语的由来和象征意义。

2.拓展建议:

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》等古代诗词选集,挑选感兴趣的诗词进行阅读和鉴赏。

-组织学生参观水乡古镇,实地感受江南水乡的风土人情,增强对诗歌意象的理解。

-开展古代诗词创作活动,让学生模仿《暮江吟》的写作风格,创作自己的诗词作品。

-通过网络平台或图书馆资源,查找与《暮江吟》相关的学术文章和评论,拓宽学生的知识面。

-设计家庭作业,要求学生与家长共同完成一首关于家乡美景的诗词,增进亲子互动,同时提高学生的诗词创作能力。

-组织学生进行小组研究,选取一位古代诗人,研究其生平、作品和诗歌风格,撰写研究报告,培养学生的研究能力和团队协作精神。

-利用课余时间,组织学生参观博物馆或历史遗迹,了解古代社会的生活方式和审美观念,为学习古代诗词提供直观的感性体验。

板书设计

-诗歌题目:《暮江吟》

-作者:白居易

-重点诗句:

-一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红

-可怜九月初三夜,露似真珠月似弓

-诗歌意象:

-残阳、江水、瑟瑟、真珠、月亮、弓

-诗歌情感:

-对自然景色的赞美

-对美好时光的珍惜

-

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