9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版[001].docx
9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
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课程基本信息
1.课程名称：古诗三首《暮江吟》
2.教学年级和班级：语文四年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的语言感受力和鉴赏能力，通过品读《暮江吟》，感受古诗的意境美。
2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，体验诗人情感。
3.强化学生的文化理解，了解唐代诗歌特点，增强对中国传统文化的认同感。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，具备一定的语言积累和初步的鉴赏能力。
2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然风光和诗人情感有较强的兴趣，他们喜欢通过图画和音乐来感受文学作品。学生的学习能力逐渐增强，能够通过阅读理解诗歌内容，但分析诗歌的深层含义和情感表达仍需引导。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来体会古诗的韵味，而另一些学生则更倾向于通过文字分析来理解诗意。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境和情感表达时可能会遇到困难，特别是在把握古诗中的意象和比喻时。此外，学生可能对唐代的历史背景和文化内涵不够熟悉，这会影响他们对诗歌的深入理解。此外，学生在朗读和背诵古诗时，可能会因为不熟悉韵律和节奏而感到吃力。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过多媒体展示、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和欣赏《暮江吟》。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示，如图片、音乐等，直观呈现《暮江吟》的意境。
2.引导学生进行小组讨论，通过角色扮演，让学生模仿诗人的视角，体验诗歌情感。
3.设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固古诗知识，提高语言表达能力。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过播放一段关于自然风光的短片，引导学生思考：“你们在短片里看到了哪些美丽的景色？有没有哪一处景色让你印象深刻？”
2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些古诗？它们有哪些特点？”
3.引入新课：《暮江吟》是我国唐代诗人白居易的作品，接下来让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：详细讲解《暮江吟》的背景、作者、诗歌意境、修辞手法等。
2.举例说明：结合诗句，分析诗中的意象、比喻和修辞手法，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等。
3.互动探究：引导学生分组讨论，分析诗中描绘的景色和诗人表达的情感，分享各自的理解。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《暮江吟》的内容，并表达自己的感受。
2.教师指导：针对学生的复述，及时给予评价和指导，帮助他们更好地理解诗歌。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调诗歌的意境美和修辞手法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多关注自然风光，学会用诗歌表达自己的情感。
五、作业布置（约5分钟）
1.让学生课后阅读《暮江吟》全文，背诵诗句。
2.鼓励学生结合自己的生活经历，创作一首小诗，表达对自然的感悟。
六、教学过程具体安排
1.导入阶段（5分钟）
-播放自然风光短片，引导学生思考。
-回顾旧知，提问学生关于古诗的特点。
2.新课呈现阶段（25分钟）
-讲解《暮江吟》的背景、作者、诗歌意境等。
-分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
-引导学生分组讨论，分析诗中的景色和情感。
3.巩固练习阶段（20分钟）
-让学生复述诗歌内容，表达自己的感受。
-教师针对学生的复述给予评价和指导。
4.课堂总结阶段（5分钟）
-总结本节课所学内容，强调诗歌的意境美和修辞手法。
-鼓励学生在生活中关注自然，学会用诗歌表达情感。
5.作业布置阶段（5分钟）
-让学生课后阅读《暮江吟》全文，背诵诗句。
-鼓励学生创作小诗，表达对自然的感悟。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-唐代诗人白居易的生平及创作背景介绍，了解诗人如何通过对自然景物的描绘来表达情感。
-《暮江吟》中的意象解读，如“残阳”、“江水”、“瑟瑟”等，分析这些意象在诗中的意义。
-唐代诗歌的特点，包括诗歌形式、韵律、修辞手法等，对比《暮江吟》与其他唐代诗作的异同。
-中国古典诗歌的鉴赏方法，如如何从意象、情感、语言等方面来欣赏和理解古诗。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《琵琶行》等，通过对比阅读，加深对诗人风格的理解。
-组织学生参观自然风光，如江边、湖畔等，实地感受诗中的景色，提高对诗歌意境的体验。
-利用网络资源，如电子图书馆、在