文档详情

9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版[001].docx

发布:2025-03-14约2.5千字共3页下载文档
文本预览下载声明

9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:古诗三首《暮江吟》

2.教学年级和班级:语文四年级上册

3.授课时间:2024-2025学年

4.教学时数:1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言感受力和鉴赏能力,通过品读《暮江吟》,感受古诗的意境美。

2.培养学生的审美情趣,引导学生欣赏自然之美,体验诗人情感。

3.强化学生的文化理解,了解唐代诗歌特点,增强对中国传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识:四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词,对古诗的基本格式和韵律有一定的了解,具备一定的语言积累和初步的鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对自然风光和诗人情感有较强的兴趣,他们喜欢通过图画和音乐来感受文学作品。学生的学习能力逐渐增强,能够通过阅读理解诗歌内容,但分析诗歌的深层含义和情感表达仍需引导。学习风格上,部分学生喜欢通过朗读来体会古诗的韵味,而另一些学生则更倾向于通过文字分析来理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解古诗意境和情感表达时可能会遇到困难,特别是在把握古诗中的意象和比喻时。此外,学生可能对唐代的历史背景和文化内涵不够熟悉,这会影响他们对诗歌的深入理解。此外,学生在朗读和背诵古诗时,可能会因为不熟悉韵律和节奏而感到吃力。针对这些困难,教师需要提供适当的引导和帮助,如通过多媒体展示、小组讨论等方式,帮助学生更好地理解和欣赏《暮江吟》。

教学方法与策略

1.采用讲授法,结合多媒体展示,如图片、音乐等,直观呈现《暮江吟》的意境。

2.引导学生进行小组讨论,通过角色扮演,让学生模仿诗人的视角,体验诗歌情感。

3.设计“古诗接龙”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固古诗知识,提高语言表达能力。

教学过程

一、导入(约5分钟)

1.激发兴趣:通过播放一段关于自然风光的短片,引导学生思考:“你们在短片里看到了哪些美丽的景色?有没有哪一处景色让你印象深刻?”

2.回顾旧知:提问学生:“我们之前学过哪些古诗?它们有哪些特点?”

3.引入新课:《暮江吟》是我国唐代诗人白居易的作品,接下来让我们一起走进这首诗,感受诗人的情感。

二、新课呈现(约25分钟)

1.讲解新知:详细讲解《暮江吟》的背景、作者、诗歌意境、修辞手法等。

2.举例说明:结合诗句,分析诗中的意象、比喻和修辞手法,如“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”等。

3.互动探究:引导学生分组讨论,分析诗中描绘的景色和诗人表达的情感,分享各自的理解。

三、巩固练习(约20分钟)

1.学生活动:让学生尝试用自己的语言复述《暮江吟》的内容,并表达自己的感受。

2.教师指导:针对学生的复述,及时给予评价和指导,帮助他们更好地理解诗歌。

四、课堂总结(约5分钟)

1.总结本节课所学内容,强调诗歌的意境美和修辞手法的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注自然风光,学会用诗歌表达自己的情感。

五、作业布置(约5分钟)

1.让学生课后阅读《暮江吟》全文,背诵诗句。

2.鼓励学生结合自己的生活经历,创作一首小诗,表达对自然的感悟。

六、教学过程具体安排

1.导入阶段(5分钟)

-播放自然风光短片,引导学生思考。

-回顾旧知,提问学生关于古诗的特点。

2.新课呈现阶段(25分钟)

-讲解《暮江吟》的背景、作者、诗歌意境等。

-分析诗中的意象、比喻和修辞手法。

-引导学生分组讨论,分析诗中的景色和情感。

3.巩固练习阶段(20分钟)

-让学生复述诗歌内容,表达自己的感受。

-教师针对学生的复述给予评价和指导。

4.课堂总结阶段(5分钟)

-总结本节课所学内容,强调诗歌的意境美和修辞手法。

-鼓励学生在生活中关注自然,学会用诗歌表达情感。

5.作业布置阶段(5分钟)

-让学生课后阅读《暮江吟》全文,背诵诗句。

-鼓励学生创作小诗,表达对自然的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-唐代诗人白居易的生平及创作背景介绍,了解诗人如何通过对自然景物的描绘来表达情感。

-《暮江吟》中的意象解读,如“残阳”、“江水”、“瑟瑟”等,分析这些意象在诗中的意义。

-唐代诗歌的特点,包括诗歌形式、韵律、修辞手法等,对比《暮江吟》与其他唐代诗作的异同。

-中国古典诗歌的鉴赏方法,如如何从意象、情感、语言等方面来欣赏和理解古诗。

2.拓展建议:

-鼓励学生阅读白居易的其他诗作,如《赋得古原草送别》、《琵琶行》等,通过对比阅读,加深对诗人风格的理解。

-组织学生参观自然风光,如江边、湖畔等,实地感受诗中的景色,提高对诗歌意境的体验。

-利用网络资源,如电子图书馆、在

显示全部
相似文档