《倍数与因数——找质数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx
《倍数与因数——找质数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容
《倍数与因数——找质数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
本节课的教学内容选自北师大版五年级上册《数学》第二章《倍数与因数》第4节《找质数》。本节课主要学习质数的概念、质数的特征以及如何找出100以内的质数。具体内容包括：
1.质数的定义：一个大于1的自然数，除了1和它本身外，没有别的因数的数叫质数。
2.质数的特征：质数只有两个因数，即1和它本身。
3.找出100以内的质数：通过列举和筛选的方法，找出100以内的质数，并理解质数在自然数中的分布规律。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数感：通过找质数的过程，增强学生对数的认识，提高学生数感，能够更深刻地理解数的性质。
2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理的方法找出质数，发展学生的逻辑思维能力。
3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过找出100以内的质数，锻炼学生的问题解决能力。
4.数学抽象：通过质数的概念和特征，培养学生对数学抽象概念的理解和掌握。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对于因数和倍数的概念有了一定的理解。在知识层面，学生已经学习了自然数的加减乘除运算，掌握了基本的算术技能，能够进行简单的数学推理。在能力层面，学生的逻辑思维能力、观察力和分析问题的能力正在逐步形成，但解决问题的策略和方法还需进一步引导和培养。
在素质方面，学生的自主学习意识和合作学习能力有待提高，需要通过课堂活动激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题，这些都会对课程学习产生影响。
对于本节课的学习，学生可能对质数的概念感到陌生，但他们对自然数的认识已经较为成熟，这有助于他们在理解质数的定义时能够快速吸收。然而，由于缺乏足够的练习和引导，学生在识别和找出质数的过程中可能会遇到困难，需要教师在教学过程中提供适当的支架，帮助学生克服这些障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教科书《数学》北师大版五年级上册
-课件（包含质数定义、质数特征、质数分布图等）
-黑板和粉笔
-教学卡片
-小组讨论用资料
-计算器（供学生练习使用）
-教学评价工具（如测试卷、评价表等）
-多媒体设备（投影仪、电脑等）
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于质数的预习资料，包括质数的定义、特征等，明确要求学生预习后能用自己的语言描述质数。
-设计预习问题：设计问题如“你能举例说明什么是质数吗？”，“质数有什么特征？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线平台的互动，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解质数的概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释质数。
-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解质数概念。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于寻找宝藏的故事，引出质数的概念，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解质数的定义和特征，通过例子说明质数在数中的分布。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中找出100以内的质数，并讨论质数的特征。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。
-参与课堂活动：学生在小组中积极参与，合作找出质数，并讨论质数的特征。
-提问与讨论：学生勇敢提问，对质数的理解进行深入讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解质数的概念和特征。
-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中加深对质数的理解。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置寻找并列举200以内的质数的作业，巩固学生对质数的认识。
-提供拓展资源：提供一些关于质数在数学和生活中的应用的阅读材料，供学生拓展学习。
-反馈作业情况：批改作业，针对学生的作业情况给予反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固对质数的理解和应用。
-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行