口语交际：请教 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docx
口语交际：请教说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课“口语交际：请教”旨在通过三年级上册统编版语文教材中的相关内容，培养学生主动请教、善于倾听、准确表达的能力。通过创设真实的教学情境，让学生在实际交流中学会礼貌请教、尊重他人，提高口语交际水平，为今后的学习与生活打下良好的基础。
核心素养目标
1.培养学生准确、得体地运用语言表达请求和疑问，提升交际能力。
2.鼓励学生在交际过程中主动思考、积极创新，形成有效的交流策略。
3.引导学生关注交际过程中的文化内涵，尊重并传承中华传统礼仪。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握礼貌用语的正确使用：本节课的核心内容是让学生学会在请教他人时使用恰当的礼貌用语，如“请问”、“能否请教您一个问题”等。在教学过程中，教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中学会运用这些用语，例如在向同学请教问题时，如何礼貌地表达自己的请求。
-培养倾听和回应的能力：教师需要强调在请教过程中，学生不仅要学会提问，还要学会倾听对方的回答，并做出恰当的回应。例如，当同学回答问题后，学生应学会说“谢谢你的帮助”或“我明白了，谢谢”。
2.教学难点
-正确理解对方的意图：三年级学生在交际过程中，可能难以准确理解对方的言外之意。教师需要通过具体例子帮助学生识别并理解对方的真正意图，例如当同学说“我不太确定”，教师应引导学生意识到这可能是一个请教的信号。
-掌握交际策略：学生在请教他人时，可能会遇到对方无法解答或不愿意解答的情况。教师需要指导学生如何转换提问方式或寻找其他帮助途径，例如当一位同学不知道答案时，教师可以引导学生换一种问法，或者建议他们查找相关资料。具体难点包括：
-如何在对方回答后进行有效的追问。
-如何在交际中保持礼貌和耐心。
-如何在无法得到满意回答时，礼貌地结束对话或寻求其他帮助。
教学资源
-统编版语文三年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-口语交际教学卡片
-交际情境模拟剧本
-教学PPT
-学生互动小组讨论指南
-课堂评价表
-录音设备（用于记录学生口语交际表现）
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习内容，包括口语交际的礼貌用语和倾听技巧。
-设计预习问题：如“在什么情况下需要请教他人？”“请教他人时应该注意哪些礼貌用语？”
-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解请教的基本原则。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
-作用与目的：
-帮助学生提前熟悉本节课内容，理解请教的重要性。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过一个真实的请教场景故事，引出口语交际的重要性。
-讲解知识点：详细讲解教材中的请教礼貌用语和倾听技巧。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟请教和回答的场景。
-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答和指导。
-学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟请教情景。
-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解教材中的知识点，结合实际例子进行阐述。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习请教技巧。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。
-作用与目的：
-帮助学生掌握请教的基本技巧，提高口语交际能力。
-通过实践活动，让学生在实际场景中运用所学知识。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
-布置作业：布置与请教相关的情景模拟作业，让学生在家庭中实践请教技巧。
-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生深入了解交际技巧。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。
-学生活动：
-完成作业：学生在家庭中模拟请教场景，记录自己的表现。
-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习交际技巧。
-反思总结：学生反思自己的表现，总结在请教中的优点和需要改进的地方。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在家庭环境