第8单元 口语交际：请教 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx
第8单元口语交际：请教优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
第8单元口语交际：请教，选自统编版三年级语文上册。本单元围绕“请教”这一主题，旨在引导学生学会礼貌、得体地与人沟通，提高学生的口语表达能力。课文通过具体情境，让学生在实践中掌握请教的方法，培养学生的倾听、表达和合作能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的交际能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，学会礼貌、得体地与人交流。
2.提升学生的倾听与表达能力，学会在交际中倾听他人意见。
3.增强学生的合作意识，学会与他人共同解决问题。
4.培养学生的文化自信，感受中华优秀传统文化中的交际智慧。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生已具备一定的口语表达能力，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们接触过礼貌用语、基本的人际交往规则，但对“请教”这一特定情境下的交际技巧了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对口语交际类活动通常表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和角色扮演。他们的学习能力较强，能够通过模仿和实践快速掌握新技能。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能因为性格内向或自信心不足，在请教他人时感到尴尬或不自在。此外，学生在表达时可能存在语言组织能力不强、用词不当等问题，影响请教的效果。针对这些困难，教师需引导学生正确认识请教的意义，并提供适当的指导和练习机会。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备
-课程平台：班级微信群、在线学习平台
-信息化资源：教学课件、相关视频资料、互动练习软件
-教学手段：实物教具（如卡片、图片）、角色扮演道具、情境模拟场景
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“请教”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要请教别人的时候？请分享一下你们的经历。”
展示一些关于请教情境的图片或视频片段，让学生初步感受请教的重要性。
简短介绍请教的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.请教基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解请教的基本概念、组成部分和原则。
过程：
讲解请教的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍请教的组成部分，如礼貌用语、倾听技巧、表达方式等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.请教案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解请教的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的请教案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解请教的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用请教解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与请教相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请教的认知和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调请教的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括请教的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调请教在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用请教。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。
过程：
布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计一个请教他人的场景，并尝试用所学的方法进行请教。
要求学生记录请教的过程和结果，下节课分享自己的体验和收获。
在整个教学过程中，教师应注重以下环节：
-创设轻松、互动的学习氛围，鼓励学生积极参与。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.口语交际能力的提升：
2.礼貌待人的意识增强：
学生在学习请教的过程中，深入理解了礼貌待人的重要性。他们能够自觉地在日常生活中运用所学，对待他人更加尊重和友好。
3.解决问题的能力提高：
学生通过请教他人，学会了如何寻求帮助和解决问题。在面对困难时，他们能够主动寻求解决