第8单元 口语交际 请教（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx
第8单元口语交际请教（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为2024-2025学年三年级语文上册第8单元口语交际“请教”，旨在培养学生的口语表达能力，提高学生在实际生活中请教问题的技巧。本单元与日常生活紧密相关，通过创设真实情境，引导学生学会礼貌、明确地表达自己的疑问，并能够倾听、理解他人的回答。本节课内容与统编版教材紧密结合，注重培养学生的交际能力和实践运用能力。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过“请教”这一口语交际活动，培养学生准确、流畅地表达自己的思想和疑问，提升语言运用能力；锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力；增强学生对中华礼仪文化的理解和传承，培养文明礼貌的交际习惯；同时，通过交际实践，提升学生对美的感受力和创造力，实现全面素养的提升。
三、重点难点及解决办法
重点：培养学生礼貌、明确地提出问题和倾听、理解他人回答的能力。
难点：在实际交际中，如何引导学生克服羞涩、紧张情绪，自信地表达自己的疑问。
解决办法：
1.创设情境：通过设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松的氛围中练习请教技巧。
2.分组练习：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟请教场景，让学生在小组内充分交流，逐渐消除紧张情绪。
3.反馈评价：教师对学生的请教过程进行观察，及时给予肯定和指导，让学生了解自己的优点和不足，有针对性地改进。
4.激励评价：通过表扬、奖励等方式，激发学生的自信心和积极性，鼓励他们在交际中大胆表达。
5.循序渐进：从简单问题入手，逐步提高问题的难度，让学生在不断的实践中逐渐掌握请教技巧。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在真实的语境中练习请教技巧。
2.互动讨论法：鼓励学生相互交流，讨论请教过程中的注意事项，共同提高。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行口语交际练习，增强实践体验。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示请教场景，增强视觉效果，辅助教学。
2.教学软件应用：利用教学软件进行口语交际练习，提供即时反馈，提高学习效率。
3.网络资源：整合网络资源，提供多样化的请教案例，丰富教学内容。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对口语交际“请教”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过不懂的问题吗？是怎么解决的？”
展示一些关于请教场景的图片或视频片段，让学生初步感受请教的重要性。
简短介绍请教的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.请教基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解请教的基本概念、组成部分和交际原则。
过程：
讲解请教的定义，包括请教的态度、语言表达等要素。
详细介绍请教的组成部分，如开场白、提问、倾听、回应等环节。
3.请教案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解请教的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的请教案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解请教在不同场景下的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用请教技巧解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论请教技巧的改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与请教相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的技巧、注意事项以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请教技巧的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、注意事项及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调请教技巧的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括请教的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调请教技巧在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用请教技巧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于请教技巧的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：
1.知识掌握方面：
（1）学生能够理解请教的基本概念，明确了请教在口语交际中的重要性。
（2）学生掌握了请教的基本组成部分，如开场白、提问、倾听、回应等环节。
（3）