第八单元 《口语交际 请教》（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
第八单元《口语交际请教》（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第八单元《口语交际请教》（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
设计意图
本单元以《口语交际请教》为主题，旨在培养三年级学生运用礼貌用语进行交流的能力，提高他们的语言表达和沟通技巧。通过学习，学生能够学会在适当场合向他人请教，尊重他人，并学会倾听和表达自己的观点。
核心素养目标
培养学生倾听与表达的能力，提升他们的语言运用素养；增强学生的文明礼貌意识，培养良好的沟通习惯；激发学生的求知欲，提高他们在实际情境中解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的口语表达能力和一定的礼貌用语，具备一定的倾听能力。
2.学生对口语交际活动表现出浓厚兴趣，喜欢在小组中分享和讨论。他们具备一定的合作能力和表达能力，但个体差异较大，有的学生可能较为内向，表达不够自信。
3.学生在请教他人时可能遇到困难，如不知如何选择合适的时机、如何表达自己的需求、如何倾听对方的意见等。此外，部分学生可能因害羞或担心被拒绝而不敢请教，需要教师引导和鼓励。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。
2.课程平台：学校网络教学平台。
3.信息化资源：相关的口语交际教学视频、音频资料、图片素材。
4.教学手段：实物教具（如小卡片、角色扮演道具）、情景模拟、小组讨论等。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师通过播放一段关于请教他人的情景视频，引导学生思考：在视频中，人物是如何请教他人的？他们使用了哪些礼貌用语？
2.学生分享观看感受，教师总结：请教他人时，要用礼貌用语，尊重他人，表达自己的需求。
3.引入新课《口语交际请教》。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.教师讲解请教他人的基本步骤：选择合适的时机、礼貌用语、表达需求、倾听对方意见。
-举例：如向老师请教问题，可以说“老师，请问您现在有时间吗？我想请教您一个问题……”
2.学生练习使用礼貌用语进行请教，教师点评并给予指导。
3.介绍请教他人的注意事项，如保持礼貌、尊重他人、耐心等待等。
三、实践活动（用时15分钟）
1.学生分组，每组选择一个请教他人的场景，如向同学请教作业、向老师请教问题等。
2.学生进行角色扮演，其他同学观察并记录下每组的表现。
3.教师点评每组的表现，强调请教他人的关键要点。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论以下三个方面：
-举例：请教他人时，如何选择合适的时机？
-举例：请教他人时，如何表达自己的需求？
-举例：请教他人时，如何倾听对方的意见？
2.学生分享讨论结果，教师总结并给予指导。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调请教他人的重要性。
2.学生分享自己在实践活动中的体会，教师点评并给予鼓励。
3.教师总结本节课的重难点：如何礼貌地请教他人、如何倾听对方的意见。
本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握请教他人的基本技巧和注意事项。教学过程中，教师注重培养学生的口语交际能力和文明礼貌意识，提高他们在实际情境中解决问题的能力。通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和有效性。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.口语交际能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用礼貌用语进行请教，表达自己的需求，倾听他人的意见，从而在口语交际方面取得了显著进步。例如，学生在向同学请教作业时，能够使用“请问你能帮我一下吗？我有点不太明白这个问题……”等礼貌用语，体现出良好的沟通技巧。
2.文明礼貌意识的增强：学生在学习过程中，逐渐认识到文明礼貌在人际交往中的重要性。他们在请教他人时，能够主动使用礼貌用语，尊重他人，展现出良好的道德品质。例如，在请教老师问题时，学生能够说“老师，打扰一下，请问您现在方便吗？我想请教您一个问题……”，表现出对老师的尊重。
3.解决问题的能力提高：通过实践活动，学生学会了在遇到问题时如何请教他人，从而提高了他们在实际情境中解决问题的能力。例如，学生在小组合作中遇到困难时，能够主动向同伴请教，共同解决问题。
4.团队合作能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，展现出良好的团队合作精神。
5.自信心和勇气增强：在请教他人的过程中，学生