Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 全英文说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures全英文说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

一、教材分析

本章节选自人教版高中英语必修第三册，主题为“Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures”。本单元围绕节日庆典展开，通过学习节日名称、习俗、庆祝活动等，引导学生发现并运用有用的英语结构。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同节日的习俗和庆祝活动，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言表达能力，通过运用目标语言描述节日活动，提高英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生团队协作和问题解决能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析节日背后的文化内涵，鼓励学生对文化现象进行深入思考。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对节日庆典有着浓厚的兴趣。从知识层面来看，学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，在英语表达上，部分学生可能存在词汇量不足、语法运用不够熟练的问题，尤其是在描述具体的文化现象和节日活动时，可能缺乏相应的语言结构和表达方式。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在口语交流中，缺乏自信和流畅性。在写作方面，学生能够完成基本的句子构造，但在描述复杂场景和表达个人观点时，往往存在逻辑性和连贯性不足的问题。此外，学生的合作学习能力有待提高，部分学生可能习惯于独立完成学习任务，缺乏团队协作的意识。

从素质方面来看，学生的文化素养和跨文化交际能力需要进一步提升。由于生活经验的限制，学生对不同国家的节日庆典了解有限，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和积极性。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在课堂上采取有效的教学策略来激发学生的学习热情。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如节日装饰品、图片等）

-课程平台：人教版高中英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：节日庆典相关的视频、音频材料、图片库、电子词典

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演剧本、小组讨论表格、互动游戏软件

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师通过播放一段关于不同国家节日的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考节日对人们生活的影响。

2.学生观看视频后，教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenthesefestivals?Whatdopeopleusuallydoduringthesefestivals?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：FestivalsandCelebrations。

二、新课导入（15分钟）

1.教师展示本节课的课文标题“Unit1FestivalsandCelebrations”，让学生阅读标题，预测本节课的内容。

2.学生阅读标题后，教师提问：“Whatdoyouthinkwewilllearninthisunit?”

3.学生回答问题，教师总结并介绍本节课的学习目标：了解不同节日的习俗、庆祝活动，学习有用的英语结构。

4.教师展示课文中的节日名称和习俗，如Christmas,NewYearsDay,ChineseNewYear,etc.，让学生了解这些节日的背景知识。

5.教师引导学生学习课文中的重点句型：“Whatdopeopleusuallydoduringthefestival?Whydopeoplecelebratethisfestival?”

6.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

三、课文阅读（20分钟）

1.教师分发课文，让学生自主阅读，并完成课文后的练习题。

2.学生阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.教师提问：“Whatdidyoulearnfromthetext?Canyoutellmeaboutafestivalyouknow?”

4.学生回答问题，教师总结并介绍本节课的重点内容：不同节日的习俗、庆祝活动。

5.教师展示课文中的重点词汇和短语，如celebrate,tradition,gift,etc.，让学生理解并运用。

6.教师引导学生分析课文中的句型结构，如一般现在时、