Unit 7 A Day to Remember 第1课时 Section A (1a-1d)（教学评教学设计）七年级英语下册(人教版2024).docx
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
人教版七年级下册
授课题目
Unit7ADaytoRemember
SectionA(1a-1d)
课时
课型
第1课时
听说课
主题情境
人与自我
授课教师
语篇研读
【What】
主题是特殊日子中难忘的活动和经历。通过两段对话，展示了Peter参观科学博物馆的有趣经历和TengFei周末的糟糕经历，为学生学习和运用一般过去时提供了生动的语境。
【Why】
帮助学生认识到每一天都可能因为某些特别的经历或感受而变得与众不同。通过观察和分享，学生能够增强对生活的敏感性和热爱，学会从平凡中发现不平凡，从而更加珍惜生活中的每一个瞬间。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语准确、生动地描述过去发生的事情，提升语言运用能力。培养学生的反思能力，使他们能够回顾并总结自己的经历，从中汲取经验和教训，为未来的成长提供参考。
【How】
本课的语篇是两段对话。在1b部分，Peter和Yaming的对话展示了参观科学博物馆的有趣经历，包括展览内容、互动体验以及个人感受，为学生提供了丰富的语言素材和话题讨论。在1c部分，Helen和TengFei的对话则展现了周末的糟糕经历，包括迷路、迟到和丢书等情节，使学生在具体情境中学习并掌握了一般过去时的用法，同时感受到了不同情绪下的语言表达。对话中穿插了丰富的动词过去式形式，如“visited”、“saw”、“asked”等，使学生在具体语境中学习和巩固了这些词汇。
学情分析
学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1.能够准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历。（学习理解）
2.能够从对话内容中获取关键信息，能够与同伴进行角色扮演，模拟询问和分享各自特殊经历，准确使用一般过去时来描述过去的活动和感受。（应用实践）
3.运用相关的语言表达方式，准确描述过去经历、经历中的特别之处，以及经历带来的收获和感悟。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握学习如何准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历。
难点：掌握学习如何准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历，准确描述过去经历、经历中的特别之处，以及经历带来的收获和感悟。
核心语言
【核心短语】
museum,exhibition,direction,terrible,meetup
【核心句型】
Whatwasyourspecialdaylike?
HowwasPetersweekend?.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
Tshowsthepictureofthisunittitle.Andaskthesequestions:
Wherearethestudentsinthephoto?
Whataretheydoing?Aretheyworkinghard?
Wouldyouliketotrythiskindofwork?
Whatdidyoudolastweekend?
3.TplaysavideoandaskedSstochant.
学生根据单元大标题所示图思考问题。对本单元的话题进行初步的感知。
导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣.
效果评价：观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
Part2：
学习理解
（10min）
TguidesSstolookatthepictureaboutweekendactivitiesinthepastandguidesSstofillintheblankscorrec