人教版小学语文五级上册地震中的父与子课堂实录.doc

地震中的父与子》课堂实录 一、 导入： 配乐创设情境： 有一年，美国的洛杉矶发生了一场大地震，在这场地震中，高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁，漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断，昔日美丽的家园眨眼变成了一地瓦砾，地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，灾难过后的洛杉矶呈现在我们眼前的是如此荒凉，最终变成了一片废墟。 同学们，回想一下刚才的画面，哪个词还在你的脑海中闪现？ 生：一片废墟 生：被砸断的立交桥 生：地震后的大爆炸 师：这些词是大地震留在我们脑海中的印记，除此之外，文中呢，还有一些词是要求我们认识的，我们一起来看看！ （生自由读） 师：谁愿意读给大家听一听？ 指两生读。 师：真棒，同学们把这些词读得很准。咱们一起把这些词读两遍。词语对我们来说应该是比较简单的问题了，但是有时候看似简单的事我们也不能太轻松地对待它，在预习、读书的过程中哪怕碰到一丁点的问题，我们也不能放过。 二、 初读课文： 师：在这场地震中，一对父子深深地触动了人们的心弦，就让我们一起走进这对地震中的父与子吧！请同学们齐读课题，生齐读，再来一遍。 师：在这对父子之间到底发生了一件什么事呢？让我们带着这个问题去读读课文吧！注意读准字音，读通句子。开始读书吧！ 生读书 师：同学们可真棒，知道读完立刻坐好。回顾一下刚才老师提到额问题：课文究竟写了一件什么事？好，最后那位男同学你来说。 生：美国洛杉矶发生大地震之后，有一位父亲安顿好自己受伤的妻子后，去儿子的学校救儿子，在他挖掘的过程当中，不断有人来劝阻他，但他始终都没有放弃找自己的儿子，最后他终于找到了自己的儿子。 师：嗯，叙述得特别完整，我们在叙述一件事的时候，应该记住几个要素，得有时间、（引导生）地点、人物、事情发生的起因、经过、结果，刚才的同学说的特别全面，谁能比他概括得再简单些，再来说说，想想我们刚才提到的几个要素。你来试一下。 生：有一次，有一年，美国的洛杉矶发生了一场大地震，一位父亲急匆匆地来就儿子，他不断地挖掘，最后终于救出了儿子。 师：很好，比刚才的同学概括的更简单一些了，好，请坐。 故事讲得就是有一年在美国的洛杉矶大地震中，一位父亲不顾个人安危，坚持三十八个小时，最终在废墟底下救出了自己的儿子和十三位同学，谱写了一首父子情深和父爱伟大的颂歌。这个故事发生的场景不同寻常，这对父子创造了生命的奇迹，回想一下课文，课文说这是怎样的一对父子。那位女同学来说 生：了不起的。 师：完整的说。在课文的哪个地方发现的？ 生：最后一段。 师：你给大家读一下这段。 生：这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。 师：同学们看我们的白板，这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。那这个空我们就会填了。 出示，这是一对了不起的父子。 师板书：了不起??父亲??儿子 师：先让我们走进这位了不起的父亲，请同学们静心默读课文的一到十二段，看一看哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲了不起，用你的笔划出来，并在旁边简单地写写你的感受。 生默读课文，圈画，写感受，师巡视。 师：写好的可以跟同学交流一下。 师：好了，我们来交流一下，看一看课文的一到十二段哪些地方深深地感动了你，让你看到了这位父亲的了不起，谁愿意先来说一下，这位男同学来说一下。 生：在十二段的第二句。他宁愿这样，也要救他的儿子。 师：说出了自己的感受，你能不能告诉大家，这是对父亲什么的描写？ 生：这是对父亲的外貌描写。你读出了父亲宁愿自己受累、受伤，也要救出自己的儿子。你能不能带着自己的感受再来读这句话？ 生：哪句？ 师：你刚才感受最深的这句。 生读。 师：有个字音没读准，谁愿意给他纠正一下？ 生：你来，他读的xuě迹，应该是xuè迹。 师：好，你再来读一下。 师生配合，纠正字音。 师：谁也对这段话有自己的感受？ 生：我也有感受，我的感受是这段话写出了父亲的执着，父亲不放弃挖的念头，他挖到第38小时候，听到了儿子的声音，看到了希望。 师：很好。能不能带着你的额感受来读读这段话？断气书来，孩子。 生读。 师：感动得他声音特别低沉。请坐，孩子，我们再一起来看看这段话，看着一系列数字，又让我们感受到了什么？ 生：让我感受到了父亲的执着。 生：父亲要救出儿子的决心。 生：父亲的意志非常坚定。 师：好，请坐。林浩然，还有要说的吗？跟他一样。几个时间让我们感受到了父亲要救儿子的那种坚定的决心。好，让我们一起满含深情地感受着父亲那深沉的爱，把这几个时间来读一下。 生齐读“8小时 12小时 24小时 36小时 师：36小时，到底是多长时间呢？我们一天有多少个小时？ 生齐答24小时。 师：一天是24小时，那36小时到底是多长时间呢？ 生：一天加半天 师：一天半的时间，也可以说是一个黑夜两个白天，或者是我们坐这儿上了50多节课，（生惊叹）都是36个小时