《静女》《鹊桥仙》对比联读说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docx
《静女》《鹊桥仙》对比联读说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）
一、设计思路
本节课以《静女》和《鹊桥仙》两篇古诗词的对比联读为核心，旨在引导学生深入理解古典诗词的审美意蕴和表达技巧。首先，通过分析两篇诗的背景和创作意图，使学生了解不同时期、不同风格诗词的特点。其次，通过对比分析两篇诗的意象、语言、情感等方面的异同，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。最后，结合统编版必修上册的教学要求，引导学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法和技巧，培养学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过对比阅读《静女》和《鹊桥仙》，提升学生理解和运用古典诗词语言的能力。
2.思维发展与提升：培养学生分析、比较不同诗歌意象和情感的能力，发展批判性思维。
3.文化传承与理解：使学生深入了解中国古典诗词文化，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的审美魅力，提高文学鉴赏力和创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解一些古典诗词的基本知识，如诗的结构、韵律等。
2.学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢探索诗词中的情感和意境。他们的学习能力在逐渐提升，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文词汇的不熟悉，对诗歌意象的深入理解不足，以及在对比分析时的逻辑思维能力和批判性思维的培养。此外，对于古典文化背景的了解不足也可能影响学生对诗歌深层含义的把握。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册语文教材，以便于课堂阅读和课后复习。
2.辅助材料：收集《静女》和《鹊桥仙》的相关背景资料，制作PPT，包括诗歌原文、作者介绍、意象分析等，以及相关古诗词鉴赏视频片段。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享心得。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过播放一段古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。
-展示《静女》和《鹊桥仙》的诗句，邀请学生齐读，感受诗词的音韵美。
-提出问题：“你们觉得这两首诗各自描绘了怎样的情景？它们有什么不同之处？”
-学生自由发言，教师总结导入语，引出本节课的主题。
2.讲授新课（20分钟）
-教师简要介绍《静女》和《鹊桥仙》的背景，包括作者、创作时间等。
-分析《静女》的意象和情感，引导学生理解其表达的主题。
-分析《鹊桥仙》的意象和情感，对比《静女》，讨论两首诗的异同。
-讲解古典诗词的鉴赏方法，如关注诗歌的语言、结构、意象等。
-用PPT展示两首诗的详细解读，边讲解边引导学生思考。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：学生分成小组，讨论两首诗的意象、情感和艺术特色。
-每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提问。
-教师针对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-教师提问：“通过本节课的学习，你们对古典诗词有了哪些新的认识？”
-学生回答，教师总结并强调重点知识。
-教师引导学生思考：“如何将古典诗词中的美学元素应用到现代生活中？”
-学生自由发言，教师给予评价和指导。
5.结束语（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和现实意义。
-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古典诗词，进行鉴赏分析。
-鼓励学生在日常生活中多读诗词，提高文学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-古典诗词鉴赏：介绍《诗经》、《楚辞》等其他经典文学作品，让学生了解不同时期的诗词风格和特点。
-相关文学作品：推荐学生阅读《古诗十九首》、《唐诗三百首》等古典诗词选集，以增强对古典诗词的整体认识。
-诗人介绍：详细介绍《静女》作者《诗经》的背景和创作特色，以及《鹊桥仙》作者秦观的生平和诗词风格。
-文化背景：提供有关先秦时期和宋代的社会文化背景资料，帮助学生更好地理解诗词创作的时代背景。
-艺术形式：介绍古典诗词中的对仗、排比、夸张等修辞手法，以及古典诗词的节奏、韵律等音乐性特征。
2.拓展建议
-阅读实践：鼓励学生课后自主阅读更多古典诗词，尝试进行鉴赏和解读，提高文学素养。
-写作练习：让学生尝试自己创作诗词，模仿经典作品的形式和风格，锻炼语言表达和创造力。
-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址，了解古代文学作品的实物背景，增强文化体验。
-交流分享：鼓励学生之间相互交流阅读心得，通过讨论和分享，深化对古典诗词的理解。
-研究课题：引导学生选择一个感兴趣的古典诗词研究课题，进行深入研究和探索，培养研究性学习能力。
-生活应用：鼓励学生在日常生活中寻找与古典诗词相关的元素，如节日习俗、建筑装饰等，将学习与生活紧密结合