《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx
《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册诗歌鉴赏部分的三首经典之作。本节课将引导学生通过联读，深入理解这三首诗歌的意境、情感和艺术特色，提升学生的审美能力和文学素养。具体内容包括：分析《静女》中“静女其姝，俟我于城隅”的意境美；《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”的意境美；以及《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的意境美。通过对比分析，使学生领悟诗歌的艺术魅力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的高中语文核心素养。通过《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》的联读，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌的语言之美、情感之美和意境之美。同时，通过对比分析，培养学生批判性思维和创造性思维，增强文化自信，增进对中华优秀传统文化的理解与传承。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段前，已经学习了基础的文学知识和诗歌鉴赏方法，对古典诗歌有一定的了解。他们能够识别基本的诗歌形式，如五言、七言绝句，并对古典诗词的意象、修辞手法有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，尤其是在对爱情、自然和人生哲理等主题的诗歌中。他们的学习能力强，能够通过自主学习提升文学素养。在学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过阅读和朗诵来体验诗歌的意境；而另一部分学生则更倾向于分析文本，通过逻辑推理来理解诗歌的深层含义。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》这类古典诗歌时，学生可能面临的困难包括对古代文化背景的理解、对诗歌意象和象征手法的解读，以及如何将诗歌的情感与个人情感相联系。此外，学生对诗歌中抽象情感的表达可能难以把握，需要教师引导他们通过联想和想象来感受诗歌的意境。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生建立对古典诗歌的整体认识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人见解，通过交流碰撞出新的思维火花。
3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过朗诵、角色扮演等方式，深入体验诗歌的情感和意境。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、图片和背景音乐，增强课堂的视觉效果和感染力。
2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高他们的语言表达能力和对诗歌的感知力。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对诗歌相关文化背景的了解，丰富教学内容。
五、教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，感受他们笔下的美好意境。请大家先来回忆一下，我们之前学过的诗歌，它们有哪些共同的特点呢？（学生回答）是的，诗歌往往以简洁的语言表达丰富的情感，通过意象的运用传达深邃的意境。今天，我们将要学习的三首诗《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》，它们同样具有这样的特点。下面，我们就来逐一探究。
二、课堂探究
（一）《静女》
1.诗歌背景介绍
同学们，首先我们来了解一下《静女》的背景。这首诗出自《诗经》，是我国最早的诗歌总集。《诗经》中的诗歌多反映了古代社会的风俗民情，这首《静女》也不例外。
2.诗歌内容解读
3.诗歌意象分析
在这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达情感呢？请同学们结合诗句，谈谈你的理解。（学生回答）
4.诗歌情感体验
5.诗歌主旨探讨
那么，这首诗的主旨是什么呢？请同学们结合诗歌内容和情感，进行探讨。（学生回答）
（二）《涉江采芙蓉》
1.诗歌背景介绍
2.诗歌内容解读
请同学们自由朗读这首诗，感受一下诗中的意境。（学生朗读）
3.诗歌意象分析
在这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达情感呢？请同学们结合诗句，谈谈你的理解。（学生回答）
4.诗歌情感体验
5.诗歌主旨探讨
那么，这首诗的主旨是什么呢？请同学们结合诗歌内容和情感，进行探讨。（学生回答）
（三）《鹊桥仙》
1.诗歌背景介绍
最后，我们来学习《鹊桥仙》。这首诗是唐代诗人秦观的代表作，描绘了牛郎织女鹊桥相会的浪漫故事。
2.诗歌内容解读
请同学们自由朗读这首诗，感受一下诗中的意境。（学生朗读）
3.诗歌意象分析
在这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达情感呢？请同学们结合诗句，谈谈你的理解。（学生回答）
4.诗歌情感体验
5.诗歌主旨探讨
那么，这首诗的主旨是什么呢？请同学们结合诗歌内容和情感，进行探讨。（学生回答）
三、课堂小结
四、课后作业
1.请同学们选取其中一首诗歌，进行深入解读，并撰写一篇鉴赏文章。
2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你