人教版数学上册《认识圆》教案.doc

《认识圆》教案设计 学习内容分析 教材例1、例2及做一做 例1师让学生在初步认识圆的形状的基础上感受圆的曲线特征，同时为后面探究圆的基本性质做好准备 例2 旨在教学圆的认识和画法。通过“折一折”让学生认识圆心、半径、直径，并发现半径与直径的关系d=2r，r=。对圆规画圆的方法由学生自主探索，通过小组交流，最后；由教师归纳总结画圆的基本方法。 “做一做”中第1题巩固学生对半径、直径的认识。第2题判断正误。第3题计算，已知半径求直径，已知直径求半径。 学习者分析 1、加强动手操作，培养学生自主探索能力 学生通过生活实际的实例，对圆的形状有初步了解，在教学中，充分发挥学生的想象力，通过画一画、比一比、折一折帮助学生认识圆的基本特征。 2、加强交流合作，培养学生交流、沟通、总结得能力及团结协作意识 在动手过程中，通过生生对话、师生对话加强交流总结学习成果，培养学生团结互助意识及集体荣誉感。 教学目标预设 知识与能力 1、是学生认识圆，掌握圆的特征，了解元各部分的名称，理解同一个愿内直径长度与半径的关系 2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画圆。 过程与方法 1、圆是一种常见的图形，学生已经对它有了初步的感性认识，利用折叠方法找出圆心。 2、通过折叠和度量发现圆的特征；再通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一原理半径和直径的关系，得到d=2r，r=的字母公式。 3、最后教学画圆的步骤，培养学生作图的技能。 情感、态度、价值观 1、从直线图形到曲线图形，学生的学习在内容和研究方法上都有所变化。 2、通通过只管操作，经一部发展学生的空间观念，进行辩证唯物观念的启蒙。 3、通过观察、操作、想想等活动，培养学生抽象概括能力，发展空间观念。 4、结合具体情境，是学生体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识解决生活中的简单现象。 教学重难点及解决措施 重点 1、认识圆，掌握圆的特征 2、理解直径和半径的关系 3、会用圆规画圆 难点 1、理解直径和半径的关系 2、会用圆规画圆 解决措施 本课时的知识和结论是在实际操作的基础上抽象概括出来的，联系学生生活实际、加以实际操作师教学重要特点。操作前应说明怎么操作，并对可能出现的误差及时指出，以便能得出正确的结论。 教学准备 圆纸片、圆规、直尺、铅笔 预习作业设计 预习课本55—58页，了解圆的知识，准备一张圆纸片、圆规、直尺 教学过程设计 一、兴趣激发，进入学习状态。 出示主题图 师：仔细观察主题图，说说哪些物体是圆形的？ 生：花坛、喷水池、车轮。 师：你准备了解关于圆的哪些知识呢？ 生：圆心、半径、直径…… 师：那让我们一起来认识圆吧。（出示课题，板书课题） 二、小组合作，达成学习愿景。 1、圆的概念 出示正方形、长方形、三角形及圆形图片 师：观察这几个图形，谁来说说它们有什么相同点和不同点？ 生：它们都是封闭图形。而前三个是由线段围成的，而圆形是由曲线围成的。 师：分析得很细致也很准确，那么我们说，圆形是由曲线围成的平面图形。（出示圆的概念） 2、认识圆的圆心、半径、直径 出示一个圆 （1）圆心O 师：（拿出纸制的圆纸片）刚才有同学说想要了解圆的圆心、半径、直径，那么你们能找到圆的圆心吗？拿出自己的圆片试一试。（请一位学生演示） 师：找好了吗？谁上来帮老师找一找这个圆的圆心？说说你是怎么找到的？ 生：多次对折，折痕的交点就是圆心。 师：他的方法真巧妙，掌声送给他。Xx，说说你是怎么找的？ 生：我也是他这样找的。 师：找圆心的方法你会了吗？在自己的圆片上找一找。都找到了吗？（出示圆心的概念）我们把圆中心的这一点叫做圆心。一般用大写字母O表示。请同学们在自己的圆片上用小圆点画出圆心，并用字母表示出来。（在黑板上板书圆心） （2）半径r 师：确定了圆心，下面让我们来认识一下半径。（指着黑版上的圆片）哪位同学能画出这个圆的半径？他的作图习惯真好。你们赞成他的画法吗？ 生：赞成。 师：那么你知道怎样的线段叫做半径吗？和你的同桌说一说。 师：谁来说说？ 生：通过圆心和圆上一点的线段叫做半径。 师：圆上不止一点，所以，我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用小写字母r来表示。（出示半径的概念）齐读半径的概念，起。（生读）请同学们也赶快在自己的圆上画一条半径并用字母表示出来。 师：画好了吗？既然半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，那么圆是不是只有这一条半径呢？有没有其他半径呢？现在，请同学们拿出铅笔和直尺，我们来做一个游戏，首先，听规则：等会儿老师说开始，同学们就在自己的圆上画半径，看看谁在规定的时间内画出的半径最多。听清要求了吗？开始（30秒后）停。Xx，你画了几条？ 生：x条 师：你还能再画吗？有没有比他画得更多的？ 生：我