第19课《怀疑与学问》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第19课《怀疑与学问》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
一、设计意图
本节课旨在引导学生深入理解《怀疑与学问》一文，通过分析作者的观点和论证方法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过结合九年级学生的认知特点，设计了一系列活动，旨在提高学生的语文素养，培养其综合运用语文知识的能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的思维品质，通过分析文章的论证结构，增强逻辑思维能力；2）增强学生的文化理解，理解怀疑精神在学术研究中的重要性；3）提升学生的审美鉴赏能力，感受文章语言之美；4）强化学生的语言运用能力，学会运用批判性思维进行学术讨论。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解文章中心论点，即怀疑精神在学问发展中的重要性；2.分析文章的论证结构，掌握作者的观点和论据。
难点：1.理解并运用文章中的复杂论证方法；2.将怀疑精神与学生的实际学习生活相结合，形成自己的见解。
解决办法：1.通过小组讨论，引导学生分析文章的论证过程，帮助学生理解论证方法；2.设计案例教学，让学生结合自身学习经历，探讨怀疑精神的应用；3.课后布置相关作业，鼓励学生独立思考，撰写小论文，深化对怀疑精神的理解和应用。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合文章内容，讲解怀疑精神的历史背景和学术价值，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就文章中的观点进行小组讨论，激发学生的思维火花，培养批判性思维。
3.案例分析法：选取与文章主题相关的历史或现实案例，引导学生分析案例中体现的怀疑精神。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。
2.网络资源利用：引入相关学术网站和文献，拓宽学生视野，丰富教学内容。
3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂问答和讨论，提高学生的参与度和互动性。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇关于学问与怀疑精神的文章——《怀疑与学问》。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是学问？学问的本质又是什么？希望通过这个问题，我们能够激发起对今天学习内容的兴趣。
二、初读课文，整体感知
（教师）请大家打开课本，阅读《怀疑与学问》这篇文章。在阅读过程中，注意以下几点：1.文章的标题是什么？2.文章的作者是谁？3.文章主要讨论了哪些内容？4.文章的结构是怎样的？
（学生）阅读完毕后，请同学们分享一下自己的阅读感受。
（教师）很好，大家已经对文章有了初步的了解。接下来，我们将进一步分析文章的内容。
三、深入分析，探究主旨
（教师）首先，我们来分析文章的中心论点。请同学们找出文章中关于怀疑精神在学问发展中的重要性的论述。
（学生）经过查找，我们找到了这样一句话：“怀疑是学问的起点，是学问的源泉。”
（教师）非常好，这句话正是文章的中心论点。接下来，我们要分析作者是如何论证这个观点的。
四、分析论证方法，掌握文章结构
（教师）文章采用了总分总的结构，我们先来看第一段。作者首先提出了怀疑精神的重要性，然后分别从三个方面进行了论述。
（学生）我注意到，作者分别从怀疑精神是学问发展的动力、怀疑精神是学问进步的保障、怀疑精神是学问创新的源泉三个方面进行了论述。
（教师）很好，接下来我们分析每个方面的论证方法。
五、分析论证方法一：举例论证
（教师）首先，我们来看第一个方面，作者是如何举例论证怀疑精神是学问发展的动力的？
（学生）作者以伽利略为例，说明了怀疑精神在科学发展中的重要作用。
（教师）很好，通过伽利略的例子，我们明白了怀疑精神是如何推动学问发展的。
六、分析论证方法二：对比论证
（教师）接下来，我们来看第二个方面，作者是如何对比论证怀疑精神是学问进步的保障的？
（学生）作者通过对比古代学者和现代学者的不同态度，说明了怀疑精神对于学问进步的重要性。
（教师）很好，通过对比论证，我们进一步理解了怀疑精神在学问进步中的作用。
七、分析论证方法三：引用论证
（教师）最后，我们来看第三个方面，作者是如何引用论证怀疑精神是学问创新的源泉的？
（学生）作者引用了著名学者的话：“怀疑是学问的源泉。”
（教师）很好，通过引用论证，我们明白了怀疑精神对于学问创新的重要性。
八、总结全文，升华主题
（教师）通过本节课的学习，我们了解了怀疑精神在学问发展中的重要性。怀疑精神不仅是学问发展的动力，也是学问进步的保障和学问创新的源泉。希望大家在今后的学习和生活中，能够始终保持怀疑精神，不断追求真理。
九、布置作业
（教师）请大家课后完成以下作业：1.撰写一篇关于怀疑精神在学问发展中的重要性的短文；2.结合自己的学习经历，谈谈怀疑精神在个人成长中的作用。
（学生）好的，老师。
十、课堂小结
（教师）今天