2024年四年级英语下册 Unit 3 My day第2课时说课稿 译林牛津版.docx
2024年四年级英语下册Unit3Myday第2课时说课稿译林牛津版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年四年级英语下册Unit3Myday第2课时说课稿译林牛津版
设计意图
本节课将围绕“2024年四年级英语下册Unit3Myday第2课时”展开，通过复习旧知，学习新单词和句型，使学生能够描述自己的日常生活，提高英语口语表达能力。教学过程中注重情景创设，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过模仿和运用新学的词汇和句型，提升学生的听说能力；2）文化意识：通过了解不同文化背景下的日常生活，增强学生对多元文化的理解和尊重；3）思维品质：通过小组合作和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）学习能力：通过自主探究和实践，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼写简单的单词，理解基本的句型结构。他们对英语字母、音标和简单的语法规则有一定的了解，能够进行简单的日常对话。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对于与日常生活相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易吸收信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在拼写新单词时可能会遇到困难，尤其是在区分形近词和同音异义词时。此外，学生可能在运用新学的句型进行描述时缺乏信心，害怕犯错。此外，学生可能对某些文化背景下的日常生活习惯不熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解和表达。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年四年级英语下册Unit3Myday》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员、日常活动场景等，以及相关的视频片段，以丰富课堂内容。
3.教学工具：准备彩色卡片，用于单词卡片游戏，以及便签纸，以便学生记录和练习新学的句型。
4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习对话；准备挂图或白板，展示重点词汇和句型。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们每天都是怎样度过的呢？”
展示一些关于学生日常活动的图片，如上学、做作业、玩耍等。
简短介绍本节课的主题“我的日常生活”，强调了解和描述日常生活的重要性。
2.日常生活基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解日常生活的基本构成，包括时间、活动、地点等。
过程：
讲解日常生活的基本概念，包括时间、活动、地点等关键词。
使用图表展示一天中不同时间段的典型活动，如早晨起床、上学、放学等。
3.日常生活案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解日常生活的多样性。
过程：
选择几个典型的日常生活案例，如上学、放学、周末活动等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常生活的不同方面。
引导学生思考这些案例对个人成长和社交互动的影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活场景进行角色扮演。
小组内讨论如何用英语描述该场景，并练习对话。
每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演和对话。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常生活描述的理解。
过程：
各组代表依次上台展示他们的角色扮演和对话。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调描述日常生活的重要性。
过程：
简要回顾本节课学习的句型、词汇和日常生活场景。
强调描述日常生活对于英语学习和跨文化交流的意义。
布置课后作业：让学生用英语描述自己的一天，可以是日记形式，以巩固学习效果。
7.课后拓展活动
目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高英语应用能力。
过程：
布置一项课后拓展任务，如让学生调查家人或朋友的日常生活，并用英语记录下来。
鼓励学生在家庭或学校中尝试使用新学的句型和词汇，进行日常交流。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-日常活动词汇表：提供一系列与日常生活相关的词汇，如“eat”、“sleep”、“study”、“play”等，帮助学生丰富词汇量。
-家庭成员介绍：收集