2024年四年级英语下册 Unit 5 Seasons第3课时说课稿 译林牛津版.docx

2024年四年级英语下册Unit5Seasons第3课时说课稿译林牛津版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为2024年四年级英语下册Unit5Seasons第3课时，主要内容包括学习季节的英语表达，如spring,summer,autumn,winter，以及相关季节活动的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识相联系，学生在前几节课已学习了季节的基本概念，本节课将在此基础上，进一步拓展学生对于季节活动的英语表达。教学内容与课本紧密相关，有助于学生巩固和深化对季节知识的理解和运用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的季节活动描述，让学生能够灵活运用所学词汇和句型；2.培养学生的文化意识，让学生了解不同季节的文化习俗，增强跨文化交际的能力；3.增强学生的思维品质，通过比较和对比不同季节的特点，培养学生分析和判断的能力；4.增强学生的审美情趣，通过季节变化的描绘，激发学生对自然美景的欣赏和热爱。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

重点在于让学生掌握季节的英语表达，并能运用这些词汇描述季节活动。具体包括：

-理解并正确使用季节词汇：spring,summer,autumn,winter。

-能够用简单的英语句子描述季节活动。

2.难点：

难点在于学生如何将季节词汇和活动描述自然地结合，形成连贯的英语表达。

解决办法与突破策略：

-通过图片和视频等多媒体资源，直观展示不同季节的特点和活动，帮助学生建立直观印象。

-设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用季节词汇。

-采用分层次的教学方法，先让学生模仿跟读，然后逐步过渡到独立表达。

-鼓励学生通过小组合作，互相纠正和补充，共同提高表达准确性。

-定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔、黑板擦。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：季节主题的英语音频、视频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如四季相关的图片、卡片）、情境模拟道具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示四季变化的图片，引导学生观察并说出季节的特点。

-提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

-引导学生用英语表达自己喜欢的季节，并简单描述原因。

-引出本节课的主题：“Seasons”，并介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示季节词汇卡片，如spring,summer,autumn,winter，引导学生正确发音。

-通过图片和视频，展示每个季节的活动，如spring的plantingflowers，summer的swimming，autumn的pickingapples，winter的skiing。

-教师示范如何用英语描述季节活动，如：“Inspring,weplantflowers.”（春天，我们种花。）

-学生跟读并模仿，教师个别指导发音和语调。

-分组活动：学生分组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的活动。

3.巩固练习（10分钟）

-进行季节词汇接龙游戏，每组轮流说出一个季节词汇，下一个学生说出与之相关的活动。

-教师播放季节主题的英语歌曲，学生跟唱，巩固词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己家乡的四季特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的季节词汇和活动描述。

-学生展示自己的小组讨论成果，分享家乡的四季特点。

-教师总结本节课的重点内容，强调季节词汇和句型的运用。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，复习本节课学习的季节词汇和句型。

-制作一个关于自己家乡四季的手抄报，用英语描述每个季节的活动。

-家长协助，收集关于家乡四季的图片或视频资料，准备下节课的展示。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读并书写季节词汇，如spring,summer,autumn,winter等。

-学生能够运用所学词汇描述季节活动，如plantingflowers,swimming,pickingapples,skiing等。

2.句型运用：

-学生能够运用所学句型进行简单的英语表达，如“Inspring,weplantflowers.”（春天，我们种花。）

-学生能够根据季节特点，用英语描述自己家乡的四