快乐数学-快乐教学.doc

PAGE PAGE 4 快乐数学、快乐教学 姓名：鞠思升 单位：坊子区崇文中学 电话： 快乐数学、快乐教学 【摘要】在我校的课改中提出了“快乐教学”的口号，强调教学要激发学生的积极情感，培养学生以学为乐的志趣，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，有效地消除了学生的厌学情绪，使 HYPERLINK / 学习变得有趣，让学习过程变得愉快。在实际教学中，我校数学教师牢固地掌握了以下几点实施“快乐数学教学”的策略：一、让学生在快乐情境中培养学习的兴趣。二、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣。三、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。五、让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣。六、让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。 ? 【关键词】新课改? “快乐教学”? 培养乐学志趣?? 变“厌学”为“愿学”?? 变“苦学”为“乐学”?? 实施“快乐数学教学”的策略 新学期开始，我们学校提出了快乐教学的口号。但数学是一门理性概念比较强的学科，它的思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象，学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣，以致学生在课堂上开小车，不认真听讲。那么要怎样使学生快乐地学习数学呢？我认为在数学课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生快乐的学习，通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，以此来提高数学课堂的教学效率。在数学教学中，如何开展快乐教学呢？我认为有以下几点： 一、创设快乐情境，注重培养兴趣 兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时。学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而激发学生的积极性，达到思想活跃。我们在开展教学活动的过程中的，首先要掌握学生的年龄特点，只有明确学生心理上的要求，创设好快乐的教学情境，才能被教学中的消极因素转化为积极因素，让学生在获得知识的同时，感受到成功的喜悦，为此在这方面我注重以下三点： l 、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦。 中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。 2、设置参与性的教学环境，满足学生贪玩的兴趣。 教学是师生双边互动的活动过程，学生是主体，教学中师生共同操作。如采用讲故事，猜谜等活动进行课堂的导入，在课堂教学过程中，根据需要穿插游戏活动，使学生参与其中，让学生在做中学，学中做。如教“平面直角坐标系中点的对称”时，让部分学生站着当点，教室内拉上两条垂直的绳子充当数轴，非常直观形象；又如，教学植树问题时，可让学生根据教室四方的特征，学生当树，沿着教室四周墙壁站一站，不也很直观吗？ 3、? 让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣 以 HYPERLINK /pc/ 计算机和 HYPERLINK /network/ 网络为核心的 HYPERLINK /dangdai/ 现代技术的不断 HYPERLINK /fazhan/ 发展，给我们的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育教学改革带来了 HYPERLINK /lishi/ 历史的飞跃。由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学 HYPERLINK / 内容具体化、清晰化，给数学课增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 二、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣 ? 教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如：“谁想说说”“请你说说”“谁愿意说说”等等。