青岛版二年级数学下册第五至十单元集体备课教学设计.docx

观察物体

[教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册）》第61页。

[教学目标]

1.根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。

3.通过语言描述从不同方向观察的物体的样子，感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。

4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，体会数学中蕴含的和谐美、对称美、结构美，培养审美情操。

[教学重点]根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

[教学难点]辨认从侧面观察到的简单物体。

[教学准备]

教具：多媒体课件、布老虎、拍照手机；

学具：布老虎。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，老师刚买了一款拍照手机，想请一位同学当模特，试试好不好用。

猜猜看，这四张照片照出来后一样吗？为什么？

预设1:老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。

预设2:老师是从前后左右四面拍的，所以拍出来的照片不一样。

学生观察照片，验证猜想。

小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的位置观察物体。板书课题：观察物体

【设计意图】从生活入手，创设情境，依托学生已有的认知经验，利用电子设备辅助教学，激发了他们的学习兴趣，使学生初步感知从不同角度观察，看到物体的样子不同，并顺势揭示课题。

二、直观感受，探究新知

（一）观察情境图，了解观察方位

图1师：瞧，他们是谁？

图1

学生观看课件（见图1）

师：他们是怎样观察的？

预设1：他们是站在老虎的前面、上面和侧面观察的。

预设2：小红站在老虎的前面，小刚俯视老虎，小丽站在老虎的侧面。

师：猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？学生想象。

【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。

（二）角色扮演，观察体验

师：现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的呢？观察好了，跟小组同学说一说。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？

学生观察后，在组内交流。

预设1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。

预设2：我俯视老虎，看到了它的背部。

预设3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一

条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。

师：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？

预设1：他们看到的不一样。

预设2：他们站的位置也不一样。

小结：坐的位置不同，观察到的老虎的样子就不同。

【设计意图】借助实物，引导学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，学会仔细地观察，准确地表达，老师了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。

三、实践操作，积累经验

（一）全面观察，强化认知

师：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。

预设：

预设1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面……

预设2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。

小结：要想看清布老虎的每一面，我们既可以围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。

学生选择方法进行全方位的观察，交流。

谈话：同学们，通过刚才的观察，你有什么发现。

预设1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。

预设2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。

小结：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的

样子，我们有必要进行全方位的观察。

【设计意图】以小组合作的形式探究全面观察的方法——换位观察。明确换位观察可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体看到它不同的面。这是第一环节的递进，让学生经历一个从静态到动态，从片面到全面的过程，感知正确、全面、有序的观察方法。

（二）由物到图，抽象感知

师：刚才我们从前面、后面、侧面亲自观察了，

图2都了解了布老虎的样子，那图中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。

图2

学生看图连线（见图2）

师：现在请站在不同角度，为同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么样子的？

同桌互相说拍出照片的样子。

【设计意图】通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别