青岛版二年级数学下册集体备课.doc

青岛版二年级数学下册第三单元教材分析 三?? 甜甜的梦 ??????????? ——千米、分米、毫米的认识 ? 一、教学目标 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”、“毫米”；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中靴会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 二、单元学习内容简析 1、单元学习内容分析 本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。 2、本单元的知识基础及教材的地位和作用 地位和作用 常用的长度单位的完成阶段 今后学习面积单位和体积单位的基础 发展学生的空间观念 知识基础 ??????? 长度单位米和厘米（一下） ?3、教学的重点和难点 ??? 重点：毫米、分米、千米的认识 ??? 难点：单位间的进率和换算 三、教材解读及学与教建议 1、情境图解读。情景图所呈现的是一个梦境图，甜甜小朋友睡觉前看《齐天大圣》这本书，梦中又遇见了齐天大圣孙悟空，又遇见了神奇的金箍棒，在和孙悟空的交流中比起了两人本领的高低。老师们需要注意的是图中金箍棒和热气球的高度处在同一水平线上，这预示着1千米和1000米的对等关系，2千米的高度有2个1000米高，这预示着单位间的互化。 2、例题解读。本单元2个信息窗，编排了6道例题，其学习内容分别是： 信息窗1 红点1： 毫米的认识及厘米与毫米的关系 红点2： 分米的认识及分米与厘米的关系 红点3及绿点：长度单位间的简单换算 信息窗2 红点：千米的认识及千米与米的关系 绿点：千米与米之间的简单换算 3、教与学的建议。 信息窗1： （1）对于情景图的学习。 由每个人的梦境谈话导入。做梦是人的一种生理现象，人常常会做梦，由你平??做梦会梦到什么切入，再到图中的甜甜，看他梦到了什么，从而进入情景图的学习。 仔细读图看懂图意。本图巧妙的利用了金箍棒可以变大变小的功能，在分米、毫米之间变换，最终落脚到1毫米有多长上。 （2）红点1（毫米的认识及厘米与毫米的关系）的学习。 猜想1毫米的长度。1毫米有多长呢？先让学生猜想一下，为便于猜想可做一下提示，即5毫米的金箍棒可以放在耳眼里，那1毫米有多长呢？ 借助直尺认识1毫米。在猜想的基础上，利用直尺学习毫米。教师可明确告知学生：直尺上1小格的长度就是1毫米，用字母mm表示。然后找毫米，如找1毫米，3毫米，5毫米等等，加深对毫米的认识。 列举生活实例感受毫米。如硬币的厚度，硬纸板的厚度，用手势比划，在纸上画，测量物体长度等等。通过列举实例，再次加深认识感受毫米。 发现厘米与毫米的关系。观察直尺先找到1厘米，再找到1毫米，看1厘米中有多少1毫米，从而发现：1厘米=10毫米 （3）红点2（分米的认识及分米与厘米的关系）的学习。 从厘米切入，借助直尺学习分米。1分米有多长，如果让学生一开始就在直尺上找分米，那是不可能的，但可以在直尺上找到10厘米，然后观察这10厘米的长度，有了这一感性认识后，教师再明确告知学生：直尺上10厘米的长度就是1分米，分米用字母dm表示。然后可以找分米，如找2分米，3分米，5分米等等。 列举生活实例加深对分米的认识。 比较毫米、厘米、分米、米的大小，体会单位间的进率。当分米学完后，较小的长度单位以学习完毕，可以进行个简单的小结，如已学的这几个长度单位的大小，相邻单位之间的进率关系都是10等。 （4）红点3（厘米、毫米之间的换算）的学习 单位之间的换算是学生学习的难点，要通过具体的实例掌握单位换算的方法：5厘米是多少毫米：引导学生想1厘米是几毫米，5厘米就是5个10毫米，就是50毫米。让学生用自己的话来描述想的过程，通过语言描述培养学生的推理能力。我们要结合课后相关练习让学生理解高单位化成低单位的方法。也就是大单位化成小单位要添上0. （5）绿点的学习 教学可参照红点3的进行。 我们要结合实例让学生理解低单位化成高单位的方法。也就是小单位化成大单位要去掉0. 信息窗2： （1）红点的学习。 教学可参照信息窗1红点2的进行。 长度单位的学习可并入本例题中。因为红点3学完之后，作为常用长度单位的学习已经全部完成，可以作一总结，况且揭示了长度单位这一名词后，下面的绿点就是研究长度单位间的转化问题。 （2）绿点的学习。 先让学生自己去推想。2千米是多少米？先让学生自己思考讨论。 在交流中学会换算的方法。对于学生的推想方法，教师要有意识的进行