青岛版二年级数学下册第五单元5.5有关0的除法（同步教学设计）.docx
青岛版二年级数学下册第五单元5.5有关0的除法（同步教学设计）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：青岛版二年级数学下册第五单元5.5有关0的除法（同步教学设计）
2.教学年级和班级：二年级某班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
1.逻辑推理：通过探究0的除法，让学生理解并掌握0不能作为除数的概念，提高学生的逻辑推理能力。
2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，并用数学语言描述和分析问题的能力。
3.模型构建：引导学生运用数学知识构建模型，解决实际问题，培养学生的模型构建能力。
4.创新思维：鼓励学生敢于尝试，勇于挑战，培养学生的创新思维。
5.合作交流：培养学生与他人合作，共同解决问题的能力，提高学生的交流沟通能力。
重点难点及解决办法
三、重点难点及解决办法
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本节课的重点是让学生理解0不能作为除数的概念，掌握相关的除法运算规则。难点在于学生如何从实际问题中抽象出数学模型，并用数学语言描述问题。
为了解决这个重点，我们可以设计一系列的实践活动，让学生在操作中感受和理解0作为除数的无效性。例如，可以让学生尝试用0去除一个非零的数，并观察结果，从而得出0不能作为除数的结论。
对于难点，可以采用以下策略：
1.利用实际情境引入，比如分配物品，让学生看到0作为除数会导致分配不了任何物品，从而引发思考。
2.引导学生用图片或图表来表示问题，帮助他们从直观的角度理解问题，再逐步引导他们用数学语言表达。
3.分组讨论，让学生在小组内共同探讨问题，分享不同的理解和解决方法，增强他们的交流和合作能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解0的除法的基本概念和规则，引导学生理解和掌握知识点。
（2）讨论法：学生分组讨论实际问题，分享不同的理解和解决方法，增强他们的交流和合作能力。
（3）实践操作法：学生通过实际操作，尝试用0去除一个非零的数，并观察结果，从而得出0不能作为除数的结论。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实际问题，引导学生从直观的角度理解问题。
（2）教学软件：运用教学软件设计互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）图片和图表：让学生用图片或图表来表示问题，帮助他们从直观的角度理解问题，再逐步引导他们用数学语言表达。
教学过程
大家好！今天我们要学习的是青岛版二年级数学下册第五单元5.5有关0的除法。首先，我们来理解一下0的除法是什么意思。想象一下，如果我们有10个苹果，我们要平均分给0个人，那每个人能分到几个苹果呢？当然，答案是0个，因为0不能作为除数。这就是我们今天要学习的内容。
(展示图片，学生观察并回答)
很好，大家发现这些图片中都含有0，而且都涉及到除法。现在，让我们一起来看一下课本中的例题。
(展示课本例题，学生阅读)
请大家看这个例题，我们要找出20里面有几个0。大家想一想，我们可以怎么计算呢？
(学生思考，教师引导)
对了，我们可以用除法来计算。我们把20除以0，看看结果是什么？
(学生计算，教师讲解)
大家发现，当我们把20除以0时，结果是无穷大。这是因为0不能作为除数，所以这个除法是没有意义的。这个结果告诉我们，我们不能用0来平均分配物品。
现在，我们来进行课堂练习。请大家打开课本，做一做5.5节的练习题。
(学生做题，教师巡视指导)
好了，大家都完成了吗？现在，我来给大家讲解一下这些练习题的答案。
(教师讲解答案，学生听讲)
(学生分组讨论，教师指导)
讨论好了吗？现在，请每个小组选一个代表来分享一下你们讨论的结果。
(学生分享，教师点评)
很好，大家都能够从生活中找到与0的除法相关的问题，并且能够用所学的知识来解决这些问题。这说明我们已经掌握了0的除法的基本概念和规则。
最后，我们来进行总结。0的除法是指用0去除一个非零的数，这个除法是没有意义的，因为0不能作为除数。我们在生活中会遇到很多与0的除法相关的问题，我们要学会用所学的知识来解决这些问题。
好了，今天的课就上到这里。希望大家能够通过今天的课，更好地理解和掌握0的除法。下节课，我们将继续学习有关0的除法的更多内容。再见！
学生学习效果
六、学生学习效果
1.知识与技能：学生们能够理解0不能作为除数的概念，并能够用数学语言描述相关的除法运算规则。他们能够识别和解释0的除法问题，并能够正确地进行相关的计算。
2.过程与方法：学生们通过实际操作和实践活动，掌握了如何用0去除一个非零的数，并观察结果。他们能够从实际问题中提取关键信息，并用数学语言描述和分析问题。
3.情感态度与价值观：学生们在解决实际问题的过程中，体验到了数学与生活的紧密联系，增强了对数学的兴趣和