Starter Unit 2 Section B (1a-2d) 说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx
StarterUnit2SectionB(1a-2d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”。本部分主要包括以下内容：
1.1a：听力练习，通过听录音，让学生识别并理解日常生活中常见的问候语和应答语。
2.1b：口语练习，引导学生运用所学的问候语进行实际对话。
3.2a：阅读理解，介绍不同国家的问候方式，让学生了解不同文化背景下的问候习俗。
4.2b：语法练习，学习一般现在时态的用法，以及如何运用该时态描述日常活动。
5.2c：写作练习，要求学生根据所给情境，用一般现在时态书写简短的对话。
6.2d：综合练习，通过听、说、读、写的综合训练，巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语进行日常交流的能力，能够听懂并运用基本的问候语和应答语。
2.文化意识：通过了解不同国家的问候方式，增强学生对多元文化的认识和尊重。
3.思维品质：训练学生在实际交流中灵活运用一般现在时态，提高逻辑思维和语言组织能力。
4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过听、说、读、写多种方式获取和处理信息的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇和句型的掌握：本节课的教学重点是让学生掌握基本的问候语和应答语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等，以及相应的回答如“Imfine,thankyou.”等。这些词汇和句型是日常交流的基础，需要教师通过情境模拟、角色扮演等方式进行重点讲解和练习。
-一般现在时态的运用：教师要强调一般现在时态的构成和用法，例如描述习惯性动作或状态时，需要使用一般现在时，如“Studentsgotoschooleveryday.”，教师要引导学生正确使用这种时态进行句型构造。
2.教学难点
-不同文化背景下问候方式的差异：学生可能难以理解不同国家问候方式的差异，例如在西方国家拥抱和亲吻是常见的问候方式，而在东方国家则更多采用鞠躬或握手。教师可以通过图片、视频等辅助材料来展示这些差异，帮助学生理解和接受。
-一般现在时态的构成和用法：学生在使用一般现在时态时，可能会混淆动词的第三人称单数形式，如“hegoes”和“theygo”，或者忘记在动词前加“does”进行提问，如“Doeshegotoschool?”。教师需要通过大量练习，帮助学生熟练掌握这些规则，例如通过填空、改写句子等形式的练习来巩固知识点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括不同国家问候方式的图片、介绍不同文化背景的视频片段，以及用于听力练习的录音材料。
3.教学工具：准备一台可以进行听力播放的音响设备，以及用于展示PPT的电脑和投影仪。
4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，以便于学生进行互动和交流练习。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过提出问题“你们通常如何跟朋友打招呼？”来引起学生的兴趣。
-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的日常问候语，如“Hello”、“Goodbye”等，并让学生演示如何使用这些问候语。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Goodmorning”、“Howareyou?”以及相应的回答。
-举例说明：教师通过实际情境，如模拟学校门口的问候场景，来说明一般现在时态的用法。
-互动探究：学生被分成小组，每组模拟不同的问候场景，使用本节课学习的问候语和时态进行角色扮演。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生在小组内进行听力练习，听录音并圈出听到的问候语和应答语。
-教师指导：教师在学生练习时巡回指导，解答学生的疑问，并提供即时反馈。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的构成和问候语的正确使用。
-学生分享在角色扮演中的体验和学习心得。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置作业，要求学生在家中用一般现在时态写一篇关于自己日常生活的简短对话。
-学生记录作业要求，并询问不清楚的地方。教师确认所有学生都理解作业要求后结束课程。
教学资源拓展
1.拓展资源
-介绍不同国家的问候习惯：例如，日本文化中的鞠躬、阿拉伯国家的拥抱与亲吻、印度尼西亚的握手等，这些内容可以让学