第五单元小数的意义和性质（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.docx
第五单元小数的意义和性质（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
一、设计意图
本节课旨在帮助四年级学生深入理解小数的概念，掌握小数的性质和意义。通过青岛版四年级上册数学教材第五单元的学习，使学生能够熟练读写小数，理解小数点和小数位的含义，掌握小数大小的比较方法，为后续小数的运算打下坚实的基础。同时，通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.数感：能够准确把握小数的概念，理解小数点和小数位的作用，增强对数的整体感知和敏感度。
2.逻辑思维：学会运用逻辑推理比较小数的大小，发展分析问题和解决问题的能力。
3.应用意识：将小数的知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
4.思辨能力：通过小数的读写和比较，锻炼学生的观察、比较、归纳等思维品质，培养批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是理解小数的意义和性质，具体包括：
-小数的概念和读写方法：学生需要掌握小数点和小数位的含义，例如理解0.5中的“5”是十分位，表示5个十分之一。
-小数大小的比较：学生需要学会如何比较两个小数的大小，例如通过比较小数点后的数字，理解0.7大于0.6的原因。
-小数的性质：学生需要了解小数的性质，比如小数末尾添加或去掉“0”并不会改变小数的实际值，例如0.50与0.5相等。
2.教学难点
本节课的教学难点包括以下几个细节：
-小数点和小数位的理解：学生可能会混淆小数点的位置和小数位的含义，例如误将0.3读作“三点”，而非“零点三”。
-小数大小比较的方法：学生可能在比较小数时忽略小数点，直接比较数字的先后顺序，如错误地认为0.23大于0.9。
-小数性质的掌握：学生在理解小数末尾的“0”可以去掉或添加时，可能会忘记小数点前的数字不能随意更改，例如误认为1.30可以写作13。
-小数的实际应用：将小数应用于实际问题时，学生可能难以将理论知识和实际情境结合起来，例如在计算价格或长度时，不能正确使用小数。
四、教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过系统讲解小数的概念、性质和比较方法，为学生提供清晰的理论框架。
-情境教学法：创设生活情境，如购物、测量等，让学生在具体情境中学习小数的应用。
-互动讨论法：鼓励学生相互讨论，比较小数大小，共同解决实际问题，提高合作学习的能力。
2.教学手段
-多媒体演示：使用PPT展示小数的读写规则和比较方法，增强直观性。
-教学软件：利用数学教学软件，进行小数大小的互动练习，提高学生的实际操作能力。
-实物操作：通过实物模型或教具，如计数棒、小数尺等，帮助学生直观理解小数的概念。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：展示一幅生活中的图片，如超市购物小票，上面包含多种商品价格，包括整数和带小数点的价格。
-提出问题：引导学生观察并提问，“你们在哪里见过这样的数字？它们和我们之前学过的整数有什么不同？”
-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习这种特殊的数——小数。”
2.讲授新课（用时20分钟）
-讲解小数的概念：通过PPT展示小数的结构，解释小数点和小数位的含义，如0.5中的“5”是十分位，表示5个十分之一。
-用时5分钟
-小数读写方法：示范并指导学生如何读写小数，如0.25读作“零点二五”。
-用时5分钟
-小数大小比较：通过PPT上的实例，讲解小数大小的比较规则，如先比较整数部分，再比较小数部分。
-用时5分钟
-小数的性质：通过实物操作（如小数尺）和PPT展示，讲解小数末尾添加或去掉“0”不改变小数大小的性质。
-用时5分钟
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习小数的读写：让学生在纸上写下几个小数，并相互检查读法是否正确。
-用时3分钟
-小数大小比较练习：教师给出几组小数，让学生比较大小，并说出比较过程。
-用时3分钟
-小数性质的应用：给出几个小数，让学生尝试添加或去掉末尾的“0”，并讨论结果是否改变。
-用时4分钟
4.师生互动环节（用时5分钟）
-提问与讨论：教师提出问题，如“小数点的作用是什么？”“小数和整数有什么不同？”鼓励学生积极回答并讨论。
-用时3分钟
-实际应用：让学生举例说明小数在生活中的应用，如温度、长度、重量等。
-用时2分钟
5.总结与反思（用时2分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调小数的读写、大小比较和性质。
-学生分享学习收获和疑问，教师解答。
6.作业布置（用时1分钟）
-布置相关的练习题，让学生回家后复习小数的读写和大小比较。
整个教学过程设计注重双边互动，教师引导学生主动参与，通过提问、讨论、练习等多